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꽃에서 꿀을 뺏어가고, 이파리를 갉아먹는다.
도시라는 이미지, 그리고 나무, 나비, 벌, 벌레들은 대비되는 구석이 없지 않다. 무조건 대립관계로 보는 것보단, 어쩌면 동류(同流)간의 그것으로 볼 수도 있겠다. 생각해보면, 나비와 벌, 그리고
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Ⅰ. 이미지
Ⅱ. 시적 진술의 구조와 시점
<문예창작의 이해 과제 2>
2-① 이승훈 <시론:현대시와 상상력>
2-② 오규원 <현대시작법:시와 화자>
2-③ 김행숙 <눈사람>
<과제 3-1> 시 감상 및 분석하기
<과제 4-1> 시 감상 및 분석하
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이해", 동문사, 2014
김나영 (2009). 사이버교육에서 학습동기 프로그램, 조직의 지원과 상호작용, 몰입
및 학습성과의 구조적 관계규명. 박사학위 논문. 이화여자대학교 대학원.
복지사회 구현을 위한 평생교육의 미래지향적 발전과제 및 방향
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창작교육, 어떻게 할 것인가》, 푸른사상,
송춘길, 「글쓰기 활동을 통한 시 교육론 연구」,국어교육연구 제 32집
유영희, 「이미지 형상화를 통한 시창작 교육」,서울대학교 박사학위 논문.
윤여탁, 《시교육론》, 태학사, 1996.
윤여탁 외, 《
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창작교육, 어떻게 할 것인가》, 푸른사상,
송춘길, 「글쓰기 활동을 통한 시 교육론 연구」,국어교육연구 제 32집
유영희, 「이미지 형상화를 통한 시창작 교육」,서울대학교 박사학위 논문.
윤여탁, 《시교육론》, 태학사, 1996.
윤여탁 외, 《
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