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문예학적 화용론의의 특수성을 운위할 수 있다.
2) 기호론적 화용론, 문예학적 화용론
텍스트와 해석자 간의 문학적 의사소통을 중요시하는 문학연구자세.
3) 기호론적 이해과정은 역동적 성격의 기호화 과정이므로 역사, 사회적 맥락에서 끊
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문예학개론, 이유영, 삼영사
조철제, 독일문학사, 경북대학교 출판부
박찬기, 괴테와 독일고전주의, 고려대학교 출판부 Ⅰ. 괴테 시대
1. 질풍노도 (Strum und Drang)
2. 고전주의
Ⅱ. 괴테의 서정시
Ⅲ. 괴테의 양극성과 조화
Ⅳ. 괴테의
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교육할 경우 텍스트 상호성이라 함) 1. 학습자 중심의 문학교육의 흐름
2. 수용미학, 독자반응이론과의 상관성
3. 구성주의 관점의 문학이 갖는 논점
3-1. 구성주의 문예학의 본질과 특성
4. 구성주의적 학습자 중심 문학 교육
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문예학\'을 일관성을 위해 \'구성주의 문예학\'으로 바꾸었다.
17 한 작가의 작품과 작품 사이의 관계뿐만 아니라 이전 작가의 작품과도 관계도 아울러 지칭하며, 소설텍스트 외적인 각종의 문화적인 맥락과의 작용까지를 포함하는 개념이다. (
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로 관철되는 것이다. S.J. Schmidt, H. Haumptmeier, 차봉희 역, 구성주의 문예학, 민음사, 1995, 198쪽.
문학의 감상이란 결국 독자의 경험, 인식의 깊이와 직결되어 있다고 본다. 이 점에 대한 인지와 고려가 있어야 문학교육은 성공할 수 있다고 생각한
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문예학」, 평양: 사회과학출판 사, 1996
문화관광부, 「2004 문화정책백서」, 2005
방송위원회, “남북한 방송교류를 위한 정책 연구”, 2000
배성인, “북한 애니메이션을 활용한 남북한 문화 교류협력 방안”, 「문화정책논총」, 제17집, 한국문
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