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활동이다. 초등학교 아동들에게는 5 음계 이내에서 즉흥 합주의 시도를 하여 단계적으로 수준을 높여 가는 것이 바람직하다. 우리 국악계통의 음악은 거의 모든 곡이 이러한 방법으로 즉흥합주가 가능하다.
3. 작곡
이 음악 창작 학습을 통하
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지도 활용하도록 열어가는 교육”을 의미하는 것이다. 이는 열린음악회와 고전음악회와의 관계에 비유할 수 있다. 열린음악회에서 고전음악, 대중음악, 국악 등 다양한 장르의 음악 중 어느 것도 배제하지 않듯이, 일제식 수업, 협동학습, 소
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지도한다.
7. 서양음악식 민요 부르기 체험(돌림노래)
예를 들어 우리 민요를 두 분단으로 나누어 돌림노래를 하는 방법인데, 같은 민요로 부르는 방법, 그리고 두 곡의 민요로 부르는 방법을 하여 본다.
8. 전통음악 학습지도상 기타 유의점
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방법을 익히도록 한다.
셋째, 굿거리장단 연주법을 익힌 후, 소집단 활동을 통해 충분한 연습 시간을 가지고 장단치기 기능을 익혀가도록 한다.
넷째, 장단에 맞추어 민요를 불러보면서 전통음악에 대한 관심과 애호심을 갖고 국악을 전승 발
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국악교육의 지도 방안, 한국국악교육학회, 학술저널 한국국악연구회, 2003
◈ 정성자, 어린이 국악교육의 실제, 서울 창지사, 1995
◈ 한상돈, 초등학교 음악과 교육과정에 따른 전통음악지도방법 연구, 공주대학교 교육대학원 석사학위 논문, 19
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음악교과의 통합적 접근을 위한 수업 방안 연구, 음악교육연구 제14집, 한국음악교육학회, 1995
◈ 서우석, 음악과 현상, 문학과 지성사, 1989
◈ 이홍수, 음악 교육의 현대적 접근, 서울 : 세광음악출판사, 1991
◈ 정세문, 음악과 학습지도, 창지사
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지도할 수 있도록 교사의 이해를 높일 수 있는 지도서가 되도록 하였다’라고 하였지만, 오히려 이해를 저해시키고 있다.
Ⅷ. 효과적인 초등학교교육 국악지도 활용방법
1. ICT 활용교육 방법
ICT 활용 수업의 다양한 활동 형태는 정보 통신 기
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학습의 목표를 잡을 수 있을 것이다.
Ⅸ. 초등학교국악교육의 교수학습모형구안
가. 전통음악의 특징을 살려서 수업을 전개하는데 중점을 두어 구안한다.
나. 교수-학습 모형은 기본 모형과 학습 활동 유형별로 구안한다.
다. 전통음악의 표
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국악교육의 통합적 지도방법 연구, 청원 : 한국교원대학교 석사학위논문, 1995
장사훈, 최신 국악통론, 서울 : 세광음악출판사, 1989
정성자, 어린이 국악교육, 창지사, 1990
최헌, 한국 전통음악 음조직론의 검토 국악원논문집 제9집, 서울 : 국립
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국악 교사용 지도서
1. 단계별 학습 활동 내용
1) 도입
학생들로 하여금 음악에 대한 강한 내재적 동기 유발, 음악을 감각적으로 듣고 느끼게 하며 음악 학습에 대한 자율적 참여 안내
2) 전개
ㄱ) 기초기능 파악
해당 제재를 중심으로 기본적인
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