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모형, 교육과학사
○ 홍윤희(2002), 과학 학습에서 학습자 성격유형과 인지갈등유발 방법에 따른 인지갈등 정도 Ⅰ. 인지갈등학습모형(인지갈등수업)의 개념과 유형
Ⅱ. 인지갈등학습모형(인지갈등수업)의 이론적 기초
Ⅲ. 인지갈등학
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학습모형(발생학습)의 이론적 기초
Ⅲ. 발생학습모형(발생학습)의 전제조건
Ⅳ. 발생학습모형(발생학습)의 절차
1. 예비 단계
2. 초점 단계
3. 도전 단계
4. 적용 단계
Ⅴ. 발생학습모형(발생학습)의 실제
1. 교과
2. 단원
3. 학습주제
4
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문제 인식 및 가설 설정
2. 탐구 계획
3. 실험
4. 결과 해석
5. 결과 도출
Ⅴ. 과학적 탐구(과학탐구)의 점검사항
1. 문제 인식 및 가설 설정
2. 탐구 계획
3. 실험
4. 결과 해석
5. 결론 도출
Ⅵ. 과학적 탐구(과학탐구)의 순환학습모형
1.
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학습모형(가치갈등수업)의 특징
Ⅳ. 도덕과교육 가치갈등학습모형(가치갈등수업)의 전개
1. 학습목표제시
2. 학습방법안내
3. 갈등사태 제시
4. 문제사태의 분석
5. 자기 입장의 선택
6. 자기입장수정 및 대안 찾기
7. 학습과제 해결
8. 실
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문제 인식
7. 가설설정
8. 변인 통제
9. 자료 변환
10. 자료 해석
11. 결론 도출
12. 일반화
Ⅵ. 과학적 탐구(과학탐구)의 순환학습모형
1. 특징
1) 탐색단계
2) 용어도입
3) 개념적용
2. 적용상의 유의점
Ⅶ. 과학적 탐구(과학탐구)의 발견
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학습을 할 수 있도록 시간을 배분하고 완전학습에 대한 토대를 마련한 데에 기여했다. Glaser의 수업과정 모형은 전통적이고 기본적인 수업과정을 나타낸 이론이여서 교사들에게 수업의 기본적인 틀을 제공하고 있으며, Ausubel의 유의미 학습이
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학습 형태
Ⅵ. 과학과 탐구학습 가설검증학습모형
1. 가설검증수업모형의 개념
2. 탐구 과정의 이해
3. 가설검증수업모형의 특징
4. 가설검증수업모형의 단계별 교수?학습 활동 및 유의점
1) 탐색 및 문제파악 단계
2) 가설 설정 단계
3)
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학습 방법의 현황과 문제점
가정과 교수-학습 모형
(1) Schuman 탐구훈련모형
(2)개념획득 모형
(3) Taba 모형
(4) 선행조직자 모형
Suchman 탐구훈련모형
(1)탐구훈련수업의 절차
(2) 탐구훈련수업의 효과
※ 기타-탐구모형과 관
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문제 해결 방법의 미숙
Ⅳ. 발명교육(발명지도)의 지도방법
1. 준비 단계
2. 부화 단계
3. 조명 단계
4. 논증 단계
Ⅴ. 발명교육(발명지도)의 교수학습모형
1. 발명 아이디어 창출기법 모형
2. 발명관련 교수?학습 모형
3. 발명교육 수업
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학습이론을 적용한 미술수업모형 개발 : 중학교 중심으로. 석사학위논문. 단국대학교 대학원
모균령(2007). 구성주의에 근거한 인지적 도제학습이론의 음악과 적용 방안 탐색. 석사학위논문. 부산대학교 교육대학원
임수현(2010). 행동주의 학습
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