|
행동계약 맺기
3) 포만의 원리
4) 고립시키기
5) 선택권 주기
Ⅳ. 문제아 지도 사례 1
1. 대상아동
2. 가정환경
3. 문제를 일으키는 요인 및 상황
4. 지도대책 및 치료방법
Ⅴ. 문제아 지도 사례 2
1. 친구의 잘못된 행동을 본 두려움
2. 교
|
|
|
행동지원의 학급체제는 전체적인 관리체제가 개별체제보다 더 효과적이라는 것이다.
다. 협력적 접근
문제행동에 대한 행동지원 계획은 문제행동을 보이는 학생 뿐 아니라 그 학생의 사회적 관계 망에 속한 사람들에게도 영향을 미치게 된
|
|
|
행동(5가지 이상)
1) 때리기, 할퀴기, 물어뜯기 등의 신체적인 공격
2) 거짓말 하는 행동
3) 훔쳐가는 행동
4) 수업 방해 및 교사에게 반항하는 행동
5) 욕설 및 폭력적인 언어를 사용하는 행동
6) ADHA 등의 특수한 문제에서 기인된 행동
2. 사
|
|
|
일으킨 문제를 해결할 방법을 함께 생각한다. 유아가 방법을 찾지 못할 경우 상황을 다루는 다른 방법을 알려준다.
물건을 다시 던질 경우 타임아웃을 사용한다. 1. 문제행동의 정의
2. 문제행동의 종류
3. 문제행동의 현상 및 사례
|
|
|
1.정서적 영역의 세부 항목
- 반항적 적대적인 아이
- 산만한 아이
- 주의력 결핍, 과잉 행동의 아이
- 불안, 우울, 위축, 고립된 아이
- 집단 따돌림
- 학교에 적응하지 못하는 아이
반항적 적대적 아이
행동 특징
주의를 받으면 말대
|
|
 |
행동적 집단치료가 가출청소년의 자아존중감, 우울, 불안, 분노에 미치는 영향”, 성신여자대학교 석사학위논문, 2006.
류진서, “청소년 성매매의 불법행위에 대한 법적고찰”, 연세대학교 석사학위논문, 2003.
신현균, “가출청소년의 통합지
|
|
|
문제아(a troublemaker)로 인식되어 왔고, 제도교육하의 입시지옥은 그들을 구속할 수 있는 가장 확실한 방편이 되어 왔다.
그러나 모바일 문화의 중추에는 창조자로서의 능력이 다분한 청소년들이 그 핵을 차지하고 있다. 구세대들은 역시 이해
|
|
|
문제행동을 감소시키고 대화를 회복하기 위해서는 자녀의 말을 이해하기 전에 부모의 조언이나 충고부터 하려고 시도하는 대화의 방법이나, 너-전달법 등인 폐쇄적으로 직접적으로 자녀를 자극하는 대화 방법은 멀리해야 한다. 그리고 먼저
|
|
|
문제를 안고 있고 그에 따라 다양한 서비스가 필요하다. 아동의 문제행동, 정서장애, 건강문제, 아동관련 문제뿐만 아니라 아동이 속한 가정의 경제적 어려움, 폭력, 알코올, 방임 등 지역아동센터에서 다룰 수 없는 부분을 지역의 전문기관에
|
|
|
문제행동 연구의 이론
1. 문제행동이론
2. 생태체계이론
Ⅳ. 청소년 문제행동에 영향을 미치는 공통요인
1. 문제행동
2. 개인
3. 가족
4. 또래
5. 학교
Ⅴ. 청소년 약물남용에 대한 기초적 이해
1. 약물남용에 대한 일반적 개념
|
|
 |
에 꽂힌 것을 우연히 발견해 읽게 된 이 책은 소설이 아닌 방송사 pd가 적은 책이었습니다. 대부분의 사람들처럼 기존 학교에 적응하지 못한 채 엇나가는 “문제아”들의 생각과 행동을 이해하지 못하고 눈살을 찌푸렸던 제게 그들을 따뜻이
|
|
 |
수행할 때 본인이 지닌 (1)장점과 (2)단점에 대해 구체적으로 기술해 주시기 바랍니다.
5. 앞으로의 회사생활에서 가장 피하고 싶은 상황은 어떤 상황인가요? 또 그러한 상황을 마주하게 된다면 어떻게 행동하실건가요?
면접예상질문
|
|
 |
문제행동
1월 19일
제일 먼저 등원하여 다른 친구들을 기다리면서 선생님에게 계속 함께 놀아달라고 이야기한다.
평소 선생님과 함께 활동하는 것을 매우 중요하게 생각한다. 친구들 없이 혼자 있자 더 선생님에게 놀아달라고 이야기 한다.
상
|
|
 |
문제행동
7월 11일
점심 식사 전 모든 친구들이 손씻기를 하지 않고 그냥 자리에 앉아서 선생님이 물어보자 손 씻었다고 대답을 한다.
귀찮은 일을 하지 않으려고 거짓말을 하는 모습으로 생각되며, 솔직하게 대답하는 것과 손 씻기의 중요성
|
|
 |
행동이나 문제행동에 대해서는 기능적 행동평가(FBA)를 바탕으로 긍정적 행동중재 전략(PBS)을 수립해 적용하였습니다.
특히 의사소통이 어려운 학생의 미세한 눈동자 움직임과 미소로 반응을 유도하고, 보호자와 협력하여 일관된 훈련 루틴을
|
|
메뉴펼치기
