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구술 평가
구어적 사고력 평가의 가장 대표적인 예는 바로 토론평가이다. 토론은 토론 중인 주제에 대한 지식과 이해 및 판단을 전제로 하기 때문에, 토론의 평가는 국어적 사고력을 다양한 측면에서 관찰하여 평가할 수 있다. 토론의 평가
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의미를 생각해 보기도 한다.
(나) 문학 작품 읽기의 과정에서 벌어지는 대화는 처음에는 보잘 것 없는 것 같지만, 사회성이 큰 작품일수록 대화의 의미를 되살리는 폭이 점점 넓어져서 마침내 그 대화의 소통이 끝없이 확장되어 나갈 수 있다.
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실존주의 철학
정신분석학
역사적, 문학적 분석
마르크스 경제학
비판주의 사회학
역사적, 이념적 분석
교육과정의 개념
의도된 학습경험
계획과 설계
체제적 운영
"currere"
자아 발견
자기 해방
의미의 창조
참여적 개혁
사회적 해방
학교의
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문학적 독단주의에 대한 개선책이 되어왔으며, 생존력 있는 문학적 해석의 풍부함, 복잡성, 다양성의 암시이다. 그리고 독자들이 다시는 언어의 의미에 도달하는 데에 완전히 무시되는 일이 없을 것이라고 예언해도 안전할 것 같다.
*참고문
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5) 국어지식
6) 문학
2. 평가 방침
3. 평가 내용(영역)
Ⅷ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 교사 자세
Ⅸ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 개선 방안
Ⅹ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 시사점
?. 결론
참고문헌
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문학회
문진선(2009), 김영랑의 시 모란이 피기까지는 창작무용 이미지 표현 연구, 세종대학교
손용관(2008), 진달래꽃의 해체비평적 연구, 전남대학교
조성문(2009), 박목월 시의 음운론적 특성 분석, 한국언어문화학회
정은영(2011), 패러디를 활
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문학은 창조파와 폐허파 전체위에 군림이 가능했다. 그러나 그 열정이 방탕이라는 인생으로 옮겨 간 것이다. 그 방탕은 곧 ‘약한 자의 슬픔’, ‘마음이 옅은 자여’, ‘배따라기’ 이다. 1. 창조의 발간에서 폐간
1.1. 창조의 이력서
1
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배경과 주제
3. <1984>의 주요 등장인물
4. 소설의 구조와 형식
5. 사회 비판의 시각
6. 언어와 권력의 관계
7. <1984>의 문화적 영향
8. 오웰의 다른 주요 작품들
9. 문학적 유산과 현대적 의미
10. 결론 <1984>의 지속적인 중요성
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불가피한 위치에 있다면, 그 속의 문학 역시 역사성과 사회성을 나타낼 수밖에 없는 것이다. 이 시도 그런 의미에서 역사를 초월한 개인이 아닌 역사 속에 개인을 나타내고 있다.
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변화
Ⅲ. 미래에 대한 예언
1. 개인의 품성 판단을 통한 미래 예견
2. 외부 세계의 예언
Ⅳ. 고려시대 시의식의 현재적 의의
1. 문학의 대타적 효용
2. 문학의 대자적 효용
3. 효용론적 접근의 문학교육적 의의
Ⅴ. 결론
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