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독자의 관계, 작품 속에 반영된 시대적 상황을 고려하여 소설을 감상하는 활동으로 구성되어있다. 작품을 잘 이해하기 위해서 풍부한 배경 지식을 활용하거나, 작품 속에 드러난 현실 상황과 관련지어 작품을 감상하여야 함을 강조한다.
작품
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교수 학습 운영 방안(8차시)
♠ 7차 국민 공통 교육 과정 국어과 ‘문학’의 교육 내용체계
♠ 전 학습 내용과의 관련
♠ 교재관과 지도관
< 대단원 교재 분석과 교수․학습활동>
◆ 소단원(흰 종이수염) 학습 지도안
<형성평가>
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숨쉬는 영정」, 「일어서는 산」, 「움트는 겨울」 등
⑤ 주요 작품 : 「산정의 신화」, 「움트는 겨울」, 「뒹구는 자화상」, 「일어서는 산」, 「숨쉬는 영정」, 「촛불 결혼식」, 「판잣집 그늘」 등
참고문헌
강승원 저, 해법문학 현대소설
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문학과 지성사. 1986.
하웅백. 「황동규 시의 변화 - 시기 구분 문제와 관련하여」.『시와 시학』. 1998. 가을.
최동호. 「사람과 사람사이에 숨쉬는 시들」.『평정의 시학을 위하여』.민음사. 1991.
이남호. 「길 위의 시, 그 가벼운 行路」.『현대
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문학’>
작 가
#2.
작 품
#1.
독 자
#3.
<PPT 자료 ②>
독자의 배경지식 형성
#.4
작품의 이해
#.3
( ‘#.번호’는 화면에 나타나는 순서임.) <국어과 대단원 분석 및 수업 지도안>
▶중학교 1-2 국어
6. 문학과 독자
Ⅰ. 대단원 분석
1.
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문학교육의 교수-학습 모형
1. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 요인
2. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 단계
3. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 평가
Ⅴ. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 지도안
1. 반응 중심 문학교육의 교수-
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