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문이다.
참고자료
보보스, 데이비드 브룩스, 동방미디어, 2001
LG애드 Ⅰ. 서론 - 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 보보스의 개념
2. 보보스의 발전배경
3. 보보스의 이론적 모형
4. 보보스의 구체적 양상
가. 교육받은 계층의 부상
나. 소비
다.
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더욱 접근해 갈 수 있다고 본다. Ⅰ.들어가며
Ⅱ.이론적 배경
Ⅲ.설문조사 분석
Ⅳ.각계 인터뷰
Ⅴ."전자민주주의란 ?"
Ⅵ.우리나라의 전자민주주의
1.사이버 정치증권(POSDAQ)
2.정부추진 전자행정
Ⅵ.전자학생회
Ⅷ.나오며
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문당, 1993.
※플라톤의 국가(政體). 박종현 역. 서광사, 1997.
※플라톤의 이해. 강정인김성환 편역. 문학과 지성, 1991.
※소크라테스의 변명-국가. 왕학수역. 동서문화사, 1975.
※국가. 조우현 역. 삼성출판사, 1976.
※플라톤전집1:국가론. 최민홍
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교육 85·86집, 한국국어교육연구회
허경철(1996), 토의수업 모형, 수업 모형의 이론과 적용, 서울특별시교육연구원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문학교육의 정의
Ⅲ. 문학교육의 항존성
Ⅳ. 문학교육의 목표
Ⅴ. 문학교육과 텍스트
Ⅵ. 문학교육
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통한 영어의 지도
3.1. 우화(Fable)의 정의
3.1.1 우화의 정의 및 특징
3.1.2 우화의 종류
3.2. 듣기와 말하기 향상을 위한 우화의 효과적인 지도 방안
3.2.1 우화의 재구성(paraphrase)
3.2.2 시각적 자료를 통한 지도
3.2.3 낭독(Readin
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교육과 교육연극의 방법과 실제』, 박이정.
[학위 논문 및 학술지 논문]
김남희(2003), 「교육연극을 활용한 학습자 중심의 국어과 교수 학습방법 연구」, 홍익대 교육대학원 석사학위 논문.
김성우(2002), 「교육연극 활용을 통한 문학감상 수
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교육의 필요성과 목적, 그 구안에 대한 연구", 『국어교육』, 1998.
―――, "이야기 생산 능력에 대한 연구", 『국어국문학』, 1998.
―――, "초점화를 통한 소설교육 연구", 『국어교육』, 1997.
정재찬, 현대시 교육의 지배적 담론에 관한 연구,
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문학동네
2) 강아지 똥/권정생
3) 겨자씨의 꿈/조성자
4) 내 이름은 나답게/김향이
5) 갈매기의 꿈/리처드 바크
2. 일반 발달관련 도서(Common Development Concerns)
1) 윤복이의 일기/이윤복
2) 너 그것 이리 내놔/더에리 그랭
3) 새 친구가 이사 왔어
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문학교육을 조작적으로 정의하는 방식은 이제 벗어나야 할 때가 되었다. 조작적으로 \'文學의 敎育\'으로 규정되는 문학교육은 지나치게 정태적인 방식이다. 문학교육을 어떻게 규정하더라도, 한 가지 분명한 것은 문학교육이 문학의 본질에
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문학이 생각해볼 수 있는 극복의 모색지점은 “문명의 재편”을 통한 자연회복이라는 것이다. 이 지점이야말로 인간/자연에 대한 문학의 적극적 사색과 문학교육의 방법론적 전환이 요청되면서 동시에 가능해지는 포인트이다. 문화적 활동
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