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문학의 범위와 역사
실체 중심 문학관 Ⅰ. 문학교육은 어떻게 해야할까?
1) 내면화를 고려한 교수.학습방법
2) 반응 중심 교수.학습 방법
3) 대화 중심 교수.학습 방법
☺ 문학 교육에서의 평가
Ⅱ 교육과정 분석
☺ 7학년
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어떠한 언급도 하지 않으신 채, 우리에게 다양한 생각을 한 번 해보라고 말씀만 하신 채 조용히 나가셨다는 것이다.
이번에 문학 교육방법을 요약하고, 교육과정 내용을 분석하면서, 이론적인 토대를 구축하는 것도 매우 중요하지만, 정의적
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문학 시간에 좀 더 실질적이고 창의적인 창작 활동이 이루어질 수는 없는지 궁금하다. 가. 문학교육방법 내용요약 및 문학교육과정 분석(7학년~10학년)
● 문학 교육은 어떻게 해야 할까?
● 문학교육과정 분석
● 문학교육과정 분석
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문학 교육의 관점에서 교육 과정을 분석해보자면 활동 중심의 문학교육이 많은 부분을 갖고 있다고 봤는데 이는 5차 교육과정 이후부터 학습자 중심의 교육과정이 적용된 결과로 해석한다.
3. 질문거리
문학 교육 과정을 고등학교 심화과목 '
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작품의 창조적 재구성
작품 창작
맥락
수용, 생산의 주체
사회, 문화적 맥락
문학사적 맥락 문학 교육의 관점
2007년 개정 국어과 교육과정의 ‘문학’ 영역 내용 체계
학년별 문학 교육과정 분석
교육과정이 적용된 문학 작품
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문학 영역이야말로 가장 많은 교사와 학생들이 고심하는 부분이 아닐까 싶다. 그리고 교육과정 내부의 면을 살펴 볼 때에 문학교육에서는 고등학교 교육에서 이탈하는 부분보다 제대로 가르치는 방향을 교육과정에서 많이 잡아가고 있다는
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문학을 암기식으로 생각하는 과목으로 만드는 것도 옳지 않다고 생각한다. 이상적인 문학 교육에 다가가기 위해 항상 연구하고 고민해야 한다. Ⅰ. 문학 교육의 방법 및 평가
Ⅱ. 문학 교육과정 분석
Ⅲ. 문학 교육과정 분석표
Ⅳ.
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문학 교수·학습 방법 및 평가
1. 내면화를 고려한 교수·학습 방법
2. 반응 중심 교수·학습 방법
3.대화 중심 교수·학습 방법
4. 문학 교육에서의 평가
★문학 교수·학습 방법 분석
1.7학년
2.8학년
3.9학년
4.10학년
★문학교육과정 분
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문학 영역 교육과정과 소설 교육의 방향, 경북대학교, 2000
박이문, 藝術哲學, 文學과 知性社, 1983
우한용, 문학교육과정론, 삼지원, 1997
이대규, 국어교육론, 교육과학사, 2001 - 목 차 -
1. 서 론
2. 교육내용의 선정
2. 1. 분석 기준
2.
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Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 교과서 분석
Ⅲ. 단원분석
1. 제7차 교육과정 내용요소와의 연관성
2. 문제점 분석
(1) 편집체제상의 문제점
(2) 내용상의 문제점
개선방안
1. 개선방안
2. 바람직한 교과서의 모습
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