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문학교육의 이론과 실제, 창지사, 2013
서정숙, 남규, 유아문학교육, 창지사, 2013
고문숙, 임영심, 김수향, 손혜숙, 아동문학교육, 양서원, 2007
최운식, 김기창, 전래동화 교육론, 집문당, 1998
강문희, 이혜상, 아동문학교육, 학지사, 1997
이탈리아
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교육. 서울: 창지사
- 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서울: 동문사
- 이은화, 김영옥(2008). 유아사회교육. 경기: 양서원
- 조정숙, 김은심(2005). 유아언어교육. 서울: 창지사 * 유아교과교육- 문학교육
Ⅰ. 문학교육의 목적
Ⅱ.
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문학 영역 평가의 이론과 실제-제7차 교육 과정을 중심으로」, 『'98 국어교육연구소 학술발표회 자료집』, 서울대학교 교육종합연구원 국어교육연구소, 1998.
노명완 박영목 권경안, 『국어과교육론』, 갑을출판사, 1988.
노명완, 「국어과 교육
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문학의 해석』, 홍성사, 1978
강만길 외, 『한국사』(제9권), 한길사, 1985
김인환, 『문학교육론』, 평민서당, 1979 1. 고전소설에 대해서 ............................................1
1) 고전 소설의 개념.......................................................1
2)
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교육연
구, 8(2), 161-181.
[30] 김덕희, 류진순, 이상은(2010). 유아 문학 교육의 이론과 실제. 서울: 동문사.
[31] 박선해(1996). 그림책 읽기를 통한 어머니의 언어적 상호작용 훈련 효과가 유아의
언어 발달에 미치는 영향. 유아교육론총, 6(1), 153-178.
[3
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교육 제15집, 1999.
김덕현, 『시조문학 교육론』, 박이정, 2004
문학과 문학교육 연구소 『문학과 문학교육』, 푸른사상, 2001
http://www.kerinet.re.kr
http://www.edkorea.pe.kr Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 몸말
1. 국어과 협동학습의 이론적 기반
(1) 국어과 협
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제4장 쓸거리의 꼬리 잡기
1.글쓰기는 어떤 과정을 밟아 이루어지는가?
2.쓸거리 정하기에는 어떤 전략이 효과적인가?
3.잡힌 쓸거리의 꼬리들
제5장 구슬이 서 말이라도
1.다발짓기란 무엇인가?
2.다발짓기는 어떻게 하는 것가?
3.뼈대
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교육사적 의미
그의 <웅변가 교육론>은 로마의 교육을 가장 잘 서술한 저술로서, 가치 있는 일반교육학적인 사상과 교수법적 사상을 많이 포함하고 있다. 후에 이것은 특별히 인문주의자들에 의해 권위 있는 저서로 인정받게 된다.
참고
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교육」 42,43.
정광·고창수·김정숙·원진숙(1994). 한국어능력평가 방안 연구, 「한국어학」 1, 한국어학연구회.
Baker, Colin (1996). Foundations of Bilingual Education and Bilingualism. Philadelphia: Multilingual Matters.
Cumming, A. (1994). Bilingual Performance in Reading and Writin
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이론강좌에 화법교육론, 작문교육론과 함께 독서교육론이 추가되어야 좋을 것이다.
. 제 1 장 국어교육사의 전제
1. 국어교육사의 시발점
2. 국어교육사의 시대구분
제 2장 광복 이전의 국어교육
1. 광복 이전의 국어교육의 위상
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