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이론적 배경
Ⅰ. 페미니스트 언어 연구의 주제와 경향
Ⅱ. 남녀 평등적 언어 개혁
제 3장 성편견적 언어사용에 대한 실태조사
Ⅰ. 어휘부류
Ⅱ. 총칭으로서의 ‘He'와 ’Man'
제 4장 성편견의 영어 교육에서의 실천 사례
Ⅰ. 외국의 실천
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(5) 문체의 이론
(6) 문체의 형성 요인
(7) 우리나라의 문체분류
2. 문체 연구의 실례
(1) 염상섭의 「굴레」와 김동인의 「광공자」의 발단 비교
(2) 김유정의 문체연구
(3) 이효석의 「메밀꽃 필 무렵」의 문체분석
참고문헌
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장단점 - 그림책을 통한 언어지도
2. 바람직한 영유아 언어지도 방법
1) 부호중심 접근법
2) 총체적 언어교육 접근법
3) 균형적 언어교육 접근법
4) 문학적 언어교육 접근법
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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문학 사상, 한국교원대학교 국어교육과 청람어문학회
한국정신문화 연구원, 한국인물 대사전, 중앙일보 출판법인 중앙 M&B, 1999
황영선 편저, 원효의 생애와 사상, 서울 : 국학자료원, 1996 Ⅰ. 신라교육(신라시대교육)의 개요
1. 등장발달
2.
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교육심리학, 서울 : 학지사, 1999
최정훈 외 : 인간행동의 이해, 법문사, 1998
Robert D. Nye, 이영만·유병관 옮김, 심리학과 인간의 이해 프로이드, 스키너, 로져스, 중앙출판사, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 스키너 조작적조건화이론의 배경
Ⅲ. 스키너
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교육과정이 학습자의 수준에 대한 명확하게 제시할 수 있을 때 이에 맞는 교육 방법과 평가 방법도 구안할 수 있을 것이다.
8. 참고문헌
국어교육학개론 최현섭외,1996, 삼지원
국어교육학원론 박영목외, 2003, 박이정
국어지식 교육론, 김광해,
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교육, 자기계발 등을 통해 유아 언어발달에 도움을 줄 수 있도록 노력해야 할 것이다.
※ 참고자료
- 이차숙 외(2000). 유아언어교육론. 동문사.
- 신헌재 외(2007). 아동문학과 교육. 박이정.
- 정은주 외(1996). 유아 언어 교육. 학지사.
- 인터넷 블
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교육론] 서울 : 대한 기독교 교육협회, 1984.
윤후정 외 5인. [현대 한국 여성론] 서울 : 삼민사, 1986.
은준관. [교육신학] 서울 : 대한 기독교서회, 1980.
이우정 편. [여성들을 위한 신학] 서울 : 한국 신학 연구소, 1985.
이우정. [여성들을 위한 신학]
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문학이론
가) 문학의 지도론
(가)종속론
(나)조직론
나) 문학의 인민대중론(주체론: 역사의 주체, 객관론: 내외의 도전)
(가)인민대중의 입장
(나)인민대중을 보호
(다)“ ”의 생활표현
(라)“ ”을 교육
다)문학의 정치 공구론 : 계급투쟁을 위
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이론은 실천적 작업을 필요로 하고 또 실천은 이론에서 나오는 것이기 때문이다. 위에 언급한 탈식민 이론가들은 영문과 또는 영문과에 준하는 프로그램에서 교육받은 사람들이기 때문에 애초에 출발점은 문학 작품이었다고 할 수 있다. 그
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