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교육
제2장 인문주의와 실학주의의 교육
제3장 계몽주의와 교육
제4장 신인문주의와 낭만주의의 교육
제5장 근대의 교육
제6장 몬테소리와 듀이
제7장 심리학과 교육
제8장 한국의 교육
제9장 철학과
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교육
제2장 인문주의와 실학주의의 교육
제3장 계몽주의와 교육
제4장 신인문주의와 낭만주의의 교육
제5장 근대의 교육
제6장 몬테소리와 듀이
제7장 심리학과 교육
제8장 한국의 교육
제9장 철학과
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교육론의 기본 원리
1. 합자연의 교육
2. 발달 단계설
3. 조기 교육의 부정
4. 소극적 교육
5. 교육의 단계 구분
Ⅵ. 루소의 에밀
Ⅶ. 에밀의 전체 줄거리
Ⅷ. 에밀의 교육적 영향
Ⅸ. 루소의 계약론
Ⅹ. 사회계약론 이론
?. 루소의
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교육
-고조선 시대, 삼국시대
제2장 고려시대의 교육
-한국 교육제도와 교육사상가
제3장 조선시대의 교육
-관학과 사립학교의 특징
-훈민정음의 창제
-교육사상가
-실학사상과 사상가
제4장 개화기 및 주권상실기의 교육
제5장
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교육 자료는 가르치고자 하는 내용이 책의 형태로 구성되는 경우가 많은데, 오늘날에는 문서 등의 형태 외에도 동영상 등의 다양한 형태의 학습 재료가 개발되고 있다. 교재의 가장 기본적인 목표는 교재를 통해 학습 목표를 얼마나 효율적으
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교육학의 거장들, 정영근 외, 한길사, 2004년
교육의 역사와 철학의 이해, 노진호, 백산 출판사, 1999년 1. 루소와 페스탈로치
2. 루소와 페스탈로치 아동관
3. 루소와 페스탈로치 교육이론
3. 루소와 페스탈로치의 교육철학의 현대적 의의
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교육 이론이 활짝 전개되는 것이 바로 이 시기이다. 제5부는 성년이 된 에밀에게 가장 이상적인 배우자를 골라 짝지어 주는 것이 주제로 되어 있다. 이 시기는 교육론이라기 보다는 하나의 문학 작품으로서 소설에 가깝다. 그리고 루소는 에밀
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문학사, 1981.
서준섭, 『한국 모더니즘 문학 연구』, 일지사, 1988.
윤여탁, 『시의 논리와 서정시의 역사』, 태학사, 1995.
윤여탁, 『시 교육론』, 태학사, 1996.
윤여탁, 「시 교육에서 언어의 문제」, 『국어 교육』90, 한국국어교육연구회, 1995.
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교육연극(Educational)에서의 리더의 접근방식 연구, 중앙대 연극학과 석사학위논문, 1997.
남청자, 교육연극을 통한 말하기 교육 연구, 서울교대 석사학위 논문, 2000.
백승운, 초등학생 글쓰기 능력 신장을 위한 ‘체험활동 중심 글쓰기 지도 방법
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제4장 비교우위설(비교생산비설)
제5장 상호수요이론
제6장 헥셔오린이론
제7장 현대무역이론(1)
제8장 현대무역이론(2)
제9장 생산요소의 국제이동
제10장 관세와 비관세정책
제11장 국제수지와 국민경제
제12장 경제성장과
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