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교육대학원, 2002.
정수진. 『국어과 수준별 수업에 대한 연구』. 고려대학교 교육대학원, 2003.
한형성. 『수준별 교육과정의 도입에 따른 문제점 및 개선방안』. 대구대학교 교육대학원, 2005. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 수준별 수업 운영의 실제
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평가
5) 사후평가
4. 측정도구 및 검증 방법
1) 측정도구
2) 검증 방법
Ⅶ. 전래동화(전승동화)의 교육적 가치
1. 옛 문화 보전으로서의 가치
2. 도덕적 통합성 계발로서의 가치
3. 아동 심리의 충족으로서의 가치
Ⅷ. 전래동화(전승동화)
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(M. L. Miller)의 견해
2) 폴 아자르(P. Hazard)의 견해
3) 이오덕의 아동이 좋아하는 문학작품과 싫어하는 문학작품
Ⅴ. 교과 교육과 독서 교육
1. 독서 체험 학습
2. 자기 주도적 학습력
Ⅶ. 독서지도의 활성화 방안
Ⅷ. 결론
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5. 텍스트 처리 이론
6. 전략 중심의 학습 강조
7. 과정 중심 접근의 학습 강조
8. 총체 언어(whole language) 학습 강조
9. 문학 작품 읽기에서의 독자 반응 이론, 교류 이론
10. 사회구성주의 및 대화주의 작문 이론
결론
♣참고문헌♣
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평가기준 11
(3) 평가과제(학습과제) 개발하기 12
ⓛ 수행평가지 12
② 지문 선정 이유 15
③ 문제수준(각 문제에 대한 분석과 함께) 16
(4) 채점 기준안 17
3) 적용하기 20
Ⅳ. 결과 및 분석 21
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교육과정에 있어서의 평가는 상당히 지속적이라 할 수 있다.
②평가 과정의 한 작은 일부분인 시험은 진정성의 원리, 내적 동기 유발, 학생중심의 원리를 침해할 정도의 우려는 전혀 없다.
-새로운 대체 평가 방법과 함께 시험도 교육과정의
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문학적으로 쓰려고 하지 마라
17. 불확실한 한자(漢字)나 숙어(熟語)는 쓰지 말라
18. 수식어와 피수식어의 관계는 명확히 하라
19. `～으나,～데`등의 애매한 표현은 확실한 접속사로 바꿔라
20. 객관적 사실과 자신의 의견은 구별하라
21. `～
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및 교과서의 학습지
에듀넷 - 3학년 2학기 둘째마당 우리가 꿈꾸는 세상 높이 날고 넓게 보고 (2.개구리 바위)
http://www.edunet4u.net/teacher/index_v2.jsp
(자료 출처 : 천재교육)
◎ 참고 문헌
▶ 이야기 구조를 이용한 읽기 지도 방안 연구, 황혜옥, 광주
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동기 유발
(2) 외재적 동기 유발
2) 동기의 기능
3) 동기이론
4) 순치이론(학습이론)을 인간의 동기이론으로 활용할 수 있는지
4. 순치이론(학습이론)을 인간의 동기이론으로 활용할 수 있는지 평가
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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방법을 활용한다.
영역
듣기
말하기
읽기
쓰기
국어 지식
문학 영역
방법
관찰에 의한 누가 기록
지필검사 등
직접평가 등
-평가 자체가 교육과정이다.
선다형검사, 빈칸메우기
중요도평정법,
요약하기,
관찰에 의한 누가 기록(설문지법,면접
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