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문학교육(강문희, 이혜상, 1997)
아동문학의 이해(신헌재, 권혁준, 곽춘옥, 2009)
현대 아동 문학론(유창근, 1994)
아동 문학의 이론과 실제(박춘식, 1987) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 기본적 서지사항
2. 좋은 그림책의 특성
3. 문학적 평가
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문학을 통해 즐거움을 얻고 주변세계를 폭넓게 경험함으로써 자신과 세상을 보다 잘 이해하게 된다. 유아문학교육은 유아가 좋은 작품을 통해 즐거움을 얻고 작품을 바르게 이해하고 감상하는 능력과 태도를 갖도록 돕는 것을 목적으로 한다
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교육이 무슨 의미가 있느냐고 회의적인 생각을 보이는 사람들이 있을지도 모르겠다. 하지만 우리 조상이었던 평범한 농민들의 삶에 대한 의식, 노동에 대한 인식을 살펴보는 데 민요는 적절한 장르이다. 민요를 접함으로써, 자연히 구비문학
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문학의 교육적 가치를 영유아의 발달단계와 관련하여 설명해 보았다. 문학은 상상의 힘을 빌려 인간의 정서와 사상을 언어로 형상화한 예술작품이라고 정의할 수 있다. 문학의 한 부분을 차지하고 있는 유아문학은 대부분이 그림책으로서 아
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문학교육인 것이다.
참고문헌
이경우, 문학적 접근을 중심으로, 창지사, 2001
김광웅,방은영, 兒童發達, 형설출판사, 1994
김제한, 발달심리학, 학문사, 1990
김희경, 명작동화의 매력, 교문사, 1994.
허덕희, 어린이 독서교육, 인간과자연사, 1999&nbs
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문학교육의 이론과 실제>, 학지사
● 정정순(2007), <언어 영재 교육에서의 문학의 활용 방식>, 보고사
● 이경우(2003), <총체적 언어 : 문학적 접근을 중심으로>, 창지사 1. 문학에 기초한 언어교육법의 정의
2. 문학에 기초한 언어
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문학교사는 학생들에게 문학을 가르치는 존재로서, 대상 작품의 선정에서 자신의 기호에만 따를 수 없는 한계를 지닌다. 또 문학교육을 담당하는 교사는 문학에 접근하는 다양한 방법과 그에 따라 달라질 수 있는 평가의 다양한 양상을 제시
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문학 수업을 위한 방법
① 교과서 텍스트에서 벗어나기.
② 수업 활동이 곧 목표가 되는 형태의 구체적이고 직접적인 목표를 설정.
③ 다양한 전략을 사용하여 아이들의 활동 중심 수업이 이루어지도록 함.
참고문헌
한국어교육학회 편, 국어
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문학에 대한 깊은 이해력과 문학작품을 감상하는 능력을 향상시키고 문학에 대한 태도를 형성하는데 기여한다. 또한 성인과의 질 좋은 상호작용을 하는데 좋은 매체가 되기 때문에 여러 가지 교육 내용을 위해, 그리고 유아의 다양한 발달을
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문학에 대한 사랑을 계발하기 위해 꼭 필요한 것은 좋은 책과 문학 교육을 위해 효과적으로 계획된 프로그램과 능력 있는 교사다. 어린이 문학의 내적 특성이 계몽성, 낭만성, 현실성으로 이루어져 있으며 교육은 자료와 함께 자료의 전달 방
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