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문학에서 나온 주제들은 유아에게 의미 있는 학습 상황을 제시해 주며 의미 있는 활동을 통해 획득된 지식은 유아에게 실제적인 관련성을 갖게 해 주기 때문이다. Ⅳ 참고자료 - 이미화, “동화를 매개로 한 통합교육활동의 유아 친사회적 행
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  • 등록일 2013.05.21
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활동했던 자료(미술작품,관찰일지,활동지) 3. 문학교육활동계획안 2일차 시 간 활동명 활동내용 준비물 09:15 ~ 10:15 (1G) 12:05 ~ 12~30 (2G) 실 내 집 단 활 동 소 집 단 활 동 나무에 관해 집에서 가져온 자료(책, 인터넷 게시물 등)를 친구들에게 보여
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  • 등록일 2013.06.25
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커튼, 곰인형 등으로 심리 적 안정감을 주도록 함 Ⅰ 통합적 문학 활동의 개념  1. 유아교육에서 통합이란 용어의 의미  2. 유아교육에서 통합적인 접근법이 중요한 이유 Ⅱ 통합적 교육 과정 구성망 Ⅲ 그림책을 활용한 수업 설계
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  • 등록일 2012.08.11
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문학적 접근 통합교육활동 (1) 흥미를 유발하는 질문하기 (2) 단어 그물망 (Webbing)만들기 (3) 그물망 이어 만들기 (4) 그림 이야기책의 겉면(표지) 읽기 (5) 재미있게 읽기 (6) 그림 이야기책에 대한 생각 질문하기 (7) 그림책의 내용(구조)인식
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  • 등록일 2011.05.11
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통합교육의 형태가 단원중심(소재중심)으로 행해지고 있어서 활동들 간의 일관성이 깨지는 경우가 많고 유아들에게 어떤 의미를 주지 못하고 있는 경우가 많다. 2. (유아문학작품을 통한) 총체적 접근법 단원중심(소재중심) 보다는 주제에 초
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  • 등록일 2004.12.11
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논문 550건

교육과정에 활용되는 동화의 내용 분석 -제 5차 유치원 교육 활동 지도 자료를 중심으로-. 순천향대학교 대학원 석사학위 논문. 강인언김영숙(1988). 유아 문학 교육, 양서원 . 경희대학교 병설 경희유치원(1997). 유치원 통합교육활동 프로그램.
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  • 발행일 2008.10.20
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문학 교수학습 방법론』, 삼지원, 2002. 구인환 외, 『문학교육론』, 삼지원, 2006. 한국초등국어교육학회,『문학수업방법』,박이정, 2004 국어교육초등교사모임,『시 수업』,우리교육, 2004. 김만석, 『김만석 동시 창작론』, 시와 사람, 2006. 김은
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  • 발행일 2008.11.05
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교육 활동의 내용체계 분석기준   2) 언어교육 활동의 하위내용별 생활주제 분석기준   3) 언어교육 활동의 생활주제별 언어학적 범주 분석기준   4) 언어교육 활동의 생활주제별 통합 활동 분석기준  3. 분석절차   1) 자료수집
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  • 발행일 2012.05.10
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교육) http://www.readi-speech.co.kr (박성자의 청각장애와 교육) http://yoons.therapy.co.kr (윤언어교육원) Ⅰ 서 론 1.연구의 필요성 및 목적 2.연구방법 Ⅱ 프로젝트접근법과 유아의 언어발달 1. 언어발달의 이론 2. 유아의 언어활동 2.1
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  • 발행일 2008.10.31
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문학의 통합」. 『교육과학연구』32. 한철우(2005). 「학교 독서 지도의 방향과 과제」. 『독서연구』14. [단행본] 김한종 외(2005). 『역사교육과 역사인식』. 서울: 책과함께. 박영목 외(2001). 『국어과 교수 학습론』. 서울: 교학사. 박영목 외(2003
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  • 발행일 2010.07.11
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취업자료 3,925건

교육적 함의 도출 분석 결과를 바탕으로 읽기-쓰기 통합 교육이 국어 수업에서 가지는 교육적 의의와 개선 방안을 제안하며, 이후 교육과정 설계나 교사 연수 프로그램에도 응용될 수 있는 실제적 연구 결과를 도출하는 것이 최종 목표입니다
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교육받을 수 있도록 지원하는 국어교육 모델을 개발하고 현장에 적용할 계획입니다. 지역사회와 협력하여 평생교육 프로그램과 언어교육 지원 사업을 추진하며 교육 격차 해소와 사회 통합에 기여하겠습니다. 이를 통해 교육의 사회적 역할
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교육 서비스를 제공하고, 국어교육의 질적 향상과 교육 현장의 혁신을 선도하는 교육자가 되겠습니다. 이처럼 교육 현장과 연구를 조화롭게 이어가며, 학생들이 언어와 문학을 통해 자신과 세상을 깊이 이해하고 건강한 시민으로 성장하도록
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통합과 발전을 도모하는 데 이바지할 것입니다. 이와 같이 저는 한양대학교 교육대학원 국어교육전공에서 쌓은 전문성과 실천력을 토대로 국어교육 현장과 학계, 사회 전반에서 다방면으로 기여하며, 미래 세대가 올바른 언어 능력과 인문학
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문학 전문가로 자리매김할 것입니다. 종합적으로, 숙명여자대학교에서 쌓은 학문적 기반과 실무 경험을 토대로 중국어와 중문학 분야에서 전문성과 사회적 책임을 겸비한 인재로 성장하여, 국내외 문화 교류 및 국제 협력, 교육, 산업 발전에
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