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문학적인 대응이라면, 그가 같은 해에 프랑스 망명을 결행한 데 이어 톈안먼 사건 뒤 중국공산당을 탈당한 것은 분명한 정치적 대응이었다.
내면으로의 순례임과 동시에 현실과 허구, 기억과 환상을 가로지르는 반성적 여정의 기록으로 평가
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인물 분석
1) 나
2) 아저씨
3) 아주머니
5. 배경
6. 시점
7. 기법적 특징
1) 구성
2) 아이러니
3) 풍자
8. 문체적 특징
1) 대화적 문체
2) 칭찬과 비난의 역전
3) 속어나 비어 사용
9. 제목과 주제 의식
Ⅶ. 평가
1. 문단의 평가
Ⅷ.
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문학 : 성리학을 중심으로 하는 유교가 사상적 배경의 근간을 이루며 충의와 자연 친화 의식이 두드러짐.
(4) 조선 후기(임진왜란으로부터 1894년 갑오개혁까지의)문학 :실학 사상을 근간으로 하여 풍자와 해학, 비판 정신 등이 두드러지게 나타
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기존 전통으로부터의 영향이 극소화되고 서학의 영향도 자연과학을 벗어나서는 거의 용해되어 독자적인 철학체계를 구성하는 진전을 이루었다. 1. 개념형성과정
2. 유학의 전개형태로서 실학
3. 실학파
4. 실학사상의 발생배경
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3. 재건주의의 학습방법
Ⅲ. 다른 교육이론과의 비교
Ⅳ. 재건주의에 대한 평가
1. 재건주의의 가치
2. 재건주의가 우리나라에 끼친 영향
3. 재건주의의 한계
4. 재건주의에 대한 비판
5. 재건주의 교육이론의 전망
※참고문헌※
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비판
4. 재건주의
1. 재건주의 발전과정
2. 철학적 근거
3. 재건주의 교육이론
4. 재건주의 비판
현대의 교육철학
5. 현상학
1) 현상학의 개념
2) 배경
3) 현상학의 특징과 변화
4) 다른 사조와의 비교
5) 현상학
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『學校經營 』12 「讀書 敎育과 논술교육 」, 韓國敎育生産性硏究所敎育硏究社, 1999 1. 독서 논술의 개념
2. 스키마의 발현과 논술력
3. 讀書를 통한 스키마 활성화
1) 문학 작품을 통한 스키마 활성화
4. 독서토론을 통한 쓰기 지도
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사조를 역사적으로 평가할 때, 단지 인문주의를 배경으로 그것을 비판하며 탄생한 것으로 보는 것은 좁은 안목이다. 리얼리즘 교육사조가 16세기 인문주의 교육이 지나치게 언어주의와 형식주의로 흐르는 것을 비판하며 태동한 것은 사실이
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개념
Ⅲ. 영화미학의 출발
Ⅳ. 영화미학의 실태
Ⅴ. 영화미학의 문제점
Ⅵ. 영화미학의 수용 사례
1. 영화 ‘쉬리’의 수용미학
1) 장면 수용 양상
2) 영화 ‘쉬리’의 전형성
2. 영화 ‘간첩 리철진’의 수용미학
1) 장면 수용 양상
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인물들
제6절 인류의 구원자, 네오
제7절 『매트릭스』와 프로이트
제 6 장 프로이트 이론의 한계와 비판
제1절 인간에 대한 본능주의적인 파악이 갖는 문제점
제2절 상대주의적인 입장이 갖는 문제점
제3절 인간을 고립된 실체
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