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사항에 관하여, 합하여 A4 용지 1장 분량에다 정리를 합니다.
1-3.
강의자료 .‘14쪽’에서 ‘17쪽’까지를 참고로 하여
2종의 동영상을 감상합니다. [ 10월 15일 오후에 등재 예정! ]
감상 후,
[ 2종 동영상 내용의 요약 / 2종 동영상에 대한 감상
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2차 선택형 평가 문항 분석
- 평가 문항 분석 ------------------------------------------ 32
- 2차 평가 문항 분석 자체평 ---------------------------------- 36
12. 첨부자료
- 1, 2차 Testan 분석 자료
- 1, 2차 읽기평가 현장적용 시험 자료 (별첨)
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문항 개발 방법을 지속적으로 연구하고 실천하는 것이 학생 중심 교육 실현과 평가의 질적 향상에 반드시 필요하며, 향후 한국어 평가의 국제 경쟁력을 높이는 기반이 될 것이다. 서론
본론
1. 한국어 문항 개발의 필요성
2. 문항 유
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문항의 제작원리는 다음과 같다.
ㄱ. 중요한 내용을 여백으로 한다.
ㄴ. 정답이 가능한 단어나 기호로 응답되도록 질문한다.
ㄷ. 교과서에 있는 문장을 그대로 사용하지 않는다.
ㄹ. 질문의 여백 뒤에 조사가 정답을 암시하지 않게 하여야 한
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제작하기
문법, 어휘, 발음을 구성요소로 하는 언어적 능력이 주로 평가되는데 이 때 각 요소를 기준으로 말하기 평가 문항을 다음과 같이 제작하였다.
(1) 문법평가 : 다음 빈칸을 적절한 시제를 활용하여 채우시오.
A: 이번 주말에 뭐 할 거에
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시오.
1. 유아들의 인지적 영역을 평가하는 평가 문항으로 연결형 5문항, 선다형 5문항을 각각 제작하시오. (10점)
2. 유아들의 정의적 영역을 평가하는 평가 문항을 평정척도 형식으로 6문항을 제작하시오. (15점)
3. 유아들의 인지적 영역과
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문항 속 오답 유도 요소를 배제하여 학생들이 실제 이해도를 바탕으로 정답을 선택하도록 유도하는 것이 중요하다. 더불어 문항 제작 전후로 전문가 검증과 학생 파일럿 테스트를 반복 실시하여 문제점을 사전에 제거하는 절차를 강화할 필
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문항 제작이 비교적 쉽다는 데 있다.
단점으로는 넓은 교과 영역을 측정하기가 용이하지 않고(물론 시험을 낸다면 불가능하지는 않다) 문장력이 작용하여 채점에 영향을 줄 수도 있으며일관성 있게 채점하기 어려운 단점이 있다. 1) 객관
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제작해서 실시하고 있지는 않다. 이는 단원이 끝날 때마다 즉, 매 주마다 평가 자료를 제작하는 것이 현실적으로 어렵기 때문이다. 그래서인지 강원B 초등학교는 참고서의 평가 문항을 교사가 선별하여 단원 평가를 하고 있다. 이에 비해, 강
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설문지 작성
8.1 설문지 구성과 문항 배열
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1) 설문지 구성 요소
◎ 표지
연구 목적을 밝히고 협조를 요청
이때, 연구기관이 연구제목 목적을 정확하게 표시한다.
◎ 응답자 선별
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