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교육적 구성이 가능하도록 교육내
용을 학습자의 삶과 관련시킬 필요가 있으며, 이미 선정된 내용은 재구성하여
야 한다.
그리고 학교에서 이와 같은 교육내용의 선정과 재구성이 가능하도륵 하기 위
해서는 국가 수준의 교육과정이 교과별
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교육심의회를 발족시켜 교육이념과 교육정책을 세웠습니다. 단선형 학제에 따라 직업교육을 실시하는 공업고등하교와 보통교육을 실시하는 일반계 고등학교는 같은 교육과정에 편제되도록 하였습니다. 제 1차 교육법 개정 이후에도 교과 편
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교육공학-이론적 기저와 실천적 접근,
송동호. <테마특강> 원격교육시스템 기반기술 동향 , 전자신문 1999년 4월 27일자.
이종연(1998), 사이버 교육체제 구축 모형, 교육공학연구, 제 14권 제3호.
이종연(1996), 초고속정보통신망 기반 멀티미디
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교과에 대한 평가를 하는 것이고, 마지막 부분은 논문 설정이나 졸업 논문과 졸업시험의 경과와 결과에 대해 자세히 보고하는 것이다.
Ⅳ. 발도르프 교육과 우리나라 교육의 비교
우리나라 교육과정은 1차 교육과정에서 현행 시행되고 있는 7
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문헌
국립교육평가원(1992), 대학수학능력시험 실험평가 문제집
남명호·원효헌·양길석·조지민(2001), 대학수학능력시험 분석연구, 한국교육과정평가원 연구보고 RRE
박도순(1993), 대학수학능력시험의 활용, 교육진흥, 서울 : 중앙교육진흥연
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교육, 남한의 체제로 통일되는 것을 당연한 결론으로 삼는 교육이었다. 그리고 교육과정도 ‘민주주의적 새 교육’이라는 원칙에 입각하여 미국식 교육과정의 변화와 동일한 흐름으로 이어져 왔음은 주지의 사실이다.
참고문헌
* 권성아, 홍
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,학습)과 전통수업의 비교
Ⅶ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 분류
Ⅷ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 과정
Ⅸ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 효과
Ⅹ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 과제
?. 결론
참고문헌
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교육은 미디어를 분석할 수 있는 가치관, 해독할 수 있는 언어 능력, 미디어를 다룰 수 있는 기술 등을 요구하는 통합적인 활동이다. 또한 창의적 재량활동의 범 교과 학습으로 예시되어 있는 국제 이해교육 및 정보윤리교육과도 일맥상통하
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교사들에게 구체적인 채점 틀을 제
공하고 채점의 일관성과 신뢰도를 증가시킬 수 있다.
* 참고문헌
- 김홍규, 원애경(2007). 상담심리학. 서울: 양서원
- 김범준, 구병두(2007). 교육학개론. 서울: 공동체
- 교육공학용어사전 편찬위원회(2005). 교육
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정보화 시대에 발맞춰 나가야 한다고 생각하기 때문에 지금에 맞는 효율적인 입시제도가 실행될 수 있도록 노력해야 할 것이다.
IV. 참고문헌
교육인적자원부 입시자료 2008
정범모 외. 입시와 교육개혁. 나남, 2008
교육발전 5개년 개획-교육부.
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