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성장할 수 있기 때문이다.
3. 참고문헌
- 문학교육을 통한 다문화교육연구 (경희대학교 교육대학원 국어교육전공 석사학위논문, 임지현 저, 2008) 目 次
1. 문화의 의미 변화
2. 문학교육을 통한 다문화교육의 의의
3. 참고문헌
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문학작품이란 무엇인가. https://blog.naver.com/casia83/221778877519
한겨레. (2018). 한국사회는 어떤 글로 기억되는가. https://www.hani.co.kr/arti/culture/book/844587.html
문학과 사회 연구. (2023). 문학과 사회 변화의 상호 관계. https://dramatico.co.kr/문학과-사회-문화-
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의미로 작동해온 근대문학의 개념과는 다른 새로운 문학 개념을 설정해야 하는 것이 아닐까? 그리고 이런 재개념화는 20세기 후반에 들어오면서 두드러지게 나타난 매체환경의 변화에 언어문화교육이 더 적극적으로 대응할 수 있는 길을 터
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교육과 문화 : 의미화로서의 문화
(1) 특권화된 문화
(2) 관습으로서의 문화
(3) 사회적 담화로서의 문화
Ⅱ. 대중문화의 미디어 규정성과 수용자의 능동성
1. 기술복제 시대의 예술로서의 대중문화와 수용 태도의 변화
2. 기호
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문학교육을 효과적으로 수행하기 위해서는 먼저 텍스트의 구조화를 도모해야 한다. 이미 학습 자료가 될 개개의 텍스트는 수용자로서의 교사에 의해 평정된 이론과 상상적 참여, 그리고 수용자 변인에 따라 의미부여가 이루어진 비평텍스트
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