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월인석보의 편찬 과정과 내용
3-1. 월인천강지곡
3-2. 석보상절
4. 월인석보의 체계
5. 월인석보의 연구
5-1. 월인석보 내용을 중심으로
5-2. 월인석보의 보존과 연구
6. 월인석보의 판본
7. 월인석보의 가치
8. 맺음말
9. 참고문헌
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정의윤리와 배려윤리의 비교
4. 사례를 통해 살펴 본 정의윤리와 배려윤리의 통 합 가능성
5. 수업에서의 적용
(1) 도덕 교과서에서의 적용
(2) 보충 활동에서의 적용
Ⅲ. 결론
1. 요약정리
2. 과제를 마치며
? 참고 자료
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중 공공성이 있거나 역사적 보존가치가 높아 국가가 관리할 필요가 있 는 기록물에 대한 관리방안도 검토
(6) 내부의 혁신
- 기록보존 기관에서 기록정보 서비스 기관으로 거듭나고자 노력
- 기록물의 수집, 평가 절차가 수요자의 요구를 반영
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통합적 수업 방안 연구, 한국교원대학교, 2010
박기용, 국어과 교육의 구조와 이론, 월인, 2006. 1. 읽기 수업의 특성
2. ‘2-2-4. 마음을 주고받으며 읽기 1차시’ 수업 소개
3. 각 모형의 적용방안 및 장․단점
4. 본 차시의 적용하기 가장
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본 5-6세기 신라의 재산상속, 겨레문화, 1998
- 문화재청: 문화재정보센터 (http://info.cha.go.kr/)
- 한국금석문 종합영상정보 시스템 (http://gsm.nricp.go.kr/) Ⅰ. 서 론
1. 금석문의 정의
2. 영일냉수리신라비의 발견 경위와 조사
1) 금석문의 조사와
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중
하
유의점
개인 및 상호평가(9점)
ㆍ득점 상위순
ㆍ조원의 30%
(9점)
ㆍ중간 득점자
ㆍ조원의 50%
(6점)
ㆍ득점 하위순
ㆍ조원의 20%
(3점)
ㆍ%인원은 사사오입
ㆍ개별평가
체험학습
계획서(5점)
ㆍ기한 내 제출
ㆍ치밀한 계획
(5점)
ㆍ기한 내 제
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중한 것들을 내버려두고 한국 문화의 뿌리 운운 할 순 없다. 범국민적 반환운동이 절실한 때다. 적극적인 관심을 가져야 할 때이다. 서 론
ㅡ 문화재 침탈
본 론
ㅡ 문화재란?
ㅡ 돈황과 막고굴
ㅡ 막고굴 문화재의 의의
ㅡ
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중요성
2) 유아기 언어발달의 특성
① 어휘발달 및 문장의 사용
② 단어 의미의 발달
③ 문법의 발달
3) 바람직한 교사의
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지정되어 있으며, 조선왕조실록, 승정원 일기, 일성록, 조선왕조 의궤 등 4종은 유네스코 세계기록 유산으로 지정되어 있다. 1. 연혁
2. 조직
3. 보존
4. 수집
5. 분류
6. 평가
7. 세계적 기록 문화유산
8. 규장각 어제와 오늘
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? (행동평가 및 활동 반성지)
○ 정리정돈을 잘 하였는가? (태도평가) 1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 단원의 내용
4. 학습자료
5. 수업방법
주제 중심 학습 주제망
관련교과 및 단원
통합단원계획표
주제 통합 교수-학습 과정안
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