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론》, 시와 시학사, 1996.
문학과 문학교육연구소, 《창작교육, 어떻게 할 것인가》, 푸른사상,
송춘길, 「글쓰기 활동을 통한 시 교육론 연구」,국어교육연구 제 32집
유영희, 「이미지 형상화를 통한 시창작 교육」,서울대학교 박사학위 논문.
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통합의 첫걸음, 전영사
- 어명근(2000), 지역무역협정과 한·칠레 FTA 추진동향, 한국농촌경제연구원
- 이재기 저(2004), 국제 통상론, 시그마프레스(주)
- 정인교 외, 한·중·일 FTA 추진당위성과 선행과제, 대외경제정책연구원
- 자유무역협정의 문
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이후의 대비
Ⅴ. 고등학교 통일 교육의 방향
1. 고등학교 제 7차 교육 과정의 통일 교육 내용
2. 학교 통일 교육의 방향
가. 고등학생들의 통일 의식의 특징
나. 통일 교육의 일반적 지도 원칙
다. 고등학교 통일 교육의 방향
Ⅵ. 결 론
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·______ (1998b), 「한국통계월보」 1998. 8.
·______ (1998c), 「1998년 2/4분기 및 상반기 도시근로자가구의 가계수지동향」 ◆ IMF 관리경제와 사회통합 위기
◆ 지속가능한 사회발전과 복지정책
◆ 맑은 사회를 위한 반부패정책
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문화사, 2003 유럽 연합
<목 차>
Ⅰ. 정의
Ⅱ. 형성과 발전
Ⅲ. 주요기구
Ⅳ. 운영방식
Ⅴ. 공동정책
1. 농업
2. 산업
3. 사회
4. 지역
5. 환경
6. 유로화와 유럽통화연맹
7. 경쟁
Ⅵ. EU의 교역
1. EU와 아시아
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론(이상과 현실의 균형)』, 대영문화사, 2020.
상지대학교 심리ㆍ안보대학원 안보학과, 평화도 통일과 분단국 통합사례연구 강의록 1. 한국전쟁의 발발 원인 및 영향
2. 한미동맹에 대한 역사적 경과
3. 한미동맹의 문제점 및 향후 발전방향
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문학교육론』 임원재. 신원문화사.2000
5.『아동문학창작론』 한혜선. 푸른사상. 2000
6.『초등국어과 교육론』 천경록,염창권, 임성규, 김재봉(2005), 교육과학사
7.『초등국어과 교육론』 천경록, 염창권, 임성규, 김재봉(2003),교육과학사
8.『교
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론적 기반
3) 문학작품의 구조성
4) 문학, 문예학의 과제
5) 문예학의 구성층의의 다차원화
4. 텍스트(기호) 이해시 고려해야 할 사항
1) 콘텍스트1, 텍스트연관
2) 콘텍스트2, 문화적 콘텍스트
3) 콘텍스트3, 매개적 콘텍스트
4) 콘텍스트4, 경
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북한관료제론, 서울: 대영문화사, 1993
박호성·이종찬 외, 한국의 권력구조 논쟁Ⅱ, 풀빛, 2000
심지연, 남북한 통일방안의 전개와 수렴, 돌베개, 2001
유석렬, 남북한 통일론, 법문사, 1994.
이원섭, 새로운 모색, 남북관계의 이상과 현실, 한겨례신
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문화사
장덕순 한국고전산문연구 동화문화사 1981
정규복 <구운몽>의 원작과 텍스트의 문제 고려대교육논총
들어가서
1. 김만중의 생애
2. 줄거리
3. <구운몽>의 연구사
4. <구운몽>의 특징
5. 구운몽의 사상
6. 구운몽의 한계점
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