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문화론, 구상, 2005.
행복을 탐구하는 여가 및 레크리에이션 플러스, 박세혁 저, 대한미디어, 2020.
권두승(2005). 청소년 프로그램실행 및 운영. 한국청소년개발원 편, 청소년프로그램개발과 평가. 교육과학사.
하경옥(2006). 놀이중심의 인간관계개
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론’을 설명하고, 타일러 교육과정론의 의의와 한계를 서술하시오(10점 만점).
1)개요
2)타일러의 ‘목표중심 교육과정 개발론
3)타일러 교육과정론의 의의와 한계
3. 브루너의 지식의 구조 이론의 핵심 개념인 지식의 구조, 나선형 교육과
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문학과 지성
김양희 (1993) <맞벌이 가족을 위한 정책>, 한국가족 연구회 <현대사회와 가족문제> 심포지움자료 131-169
여성한국사회연구회 (편)(1992.). <한국가족론> 서울:까치 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 맞벌이가족의 출현배경
2.
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론' , 학지사
김정옥 외 공저 (1999) '새로보는 결혼과 가족'
박병호 공저(1996). '한국 가족정책의 이해', 학지사.
신용하·장경섭(1996). 21c 한국의 가족과 공동체문화, 지식산업사.
한국사회사 연구회 (1990) ,<한국사회의 여성과 가족>,문학과
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문화적 반작용: 국지주의의 견고성
III.세계화와 한국인의 의식구조: 폐쇄성과 배타성의 함정
IV.세계화 시대의 시민의식: 세계주의와 국지주의의 균형
V.결론
<참고문헌> I.세계화의 결과: 세계주의의 승리?
II.세계화에 대한 문화적
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통합의 균형을 조직한 것이 교육과정개발이다. 교육과정 혹은 커리큘럼은 넓은 의미에서 학습자의 변화를 위하여 조건과 환경을 마련하는 일이고, 좁은 의미에서는 학습의 목표와 학습자의 체험을 이루기 위해 마련한 체계화된 교재이다. 따
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론, 철학과 현실사, 1998
대구초등도덕과연구회, 실천적 인성 형성을 위한 도덕과 교육 방법의 모색, 평화문화사, 1996
박윤명, 도덕성의 구성과 도덕교육의 통합적 접근, 박사학위논문, 한국교원대학교, 1997 Ⅰ. 도덕성의 의의
Ⅱ. 도덕성
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론에 나타난 교육사상, 영남대 교육대학원석사학위 논문, 2004.
이상훈, 플라톤의 교육사상에 관한 고찰, 안동대 교육대학원 석사학위논문, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 플라톤 ‘국가’의 핵심 내용을 자기 글로 요약정리
1) 국가 구성의
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론
21세기에 들어서면서 사회는 하루가 다르게 변하고 있다. 이를 가리켜 급변하는 시대(Radical Change)라고들 한다. 세계는 경제, 정치, 직업뿐만 아니라 교육과 문화와 같은 사회의 전 영역에 걸쳐 이러한 급변하는 시대(Radical Change)에 직면해 있
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론』. 법문사. 1999.
7. 송대희, 『한국의 공기업관리정책』,한국개발연구원, 1998, 12.
8. 배임규, 『핵심공기업론』, 문명사, 1998.
9. 정운찬. 『한국 경제 아직도 멀었다.』, 나무와 숲,99.
10. 오연천, 『정부기능재조정과 재정개혁』. 한국행정
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