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통합, 1981-1991.5)
4) 7차 개정 이후(1991.5∼)
4. 대법원 판례
5. 각 정치계의 반응
1) 국가보안법 해법의 실마리
2) 안영근, 당론과 다른 국가보안법 대체입법안 추진
3) 예장통합 “국가보안법 폐지반대”…1400여 총회 총대 사립학교법 개정
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론과 기대효과」, 『현대문학이론연구』제33호, 현대문학이론학회, 2008.
문흥술, 「해체시에 나타나는 주체해체의 양상」, 『수행인문학』제14호, 서울여자대학교인문과학연구소, 2005.
민병관, 「황지우의 해체시 연구」, 부산대학교 대학원
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론의 사세를 악용해 '이권'을 챙겨왔다는 소문 파다하게 이어져왔음
96) 몇차례의 대선 시 대통령 만들기까지 시도할 만큼 오만 방자한 권력을 휘두름
97) 동인문학상, 언론학자 후원금 조달 등을 통해 권력장악을 끊임없이 강행
98) 구독에
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론
1) 외교정책의 변화
2) 천하삼분론
4. 1980년대 외교이론 및 정책
1) 전략균형론
2) 독립자주 외교정책
3) 탈냉전기 외교정책
5. 1990년대 신국제질서론
Ⅳ. 현재 중국의 한반도 정책
1. 남한과의 외교관계
2. 북한과의 외교관계
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문화 ~ 신라의 삼국 통일
<2> 남북국 시대 ~ 고대의 종교와 사상
<3> 고려의 통치 체제와 국제 질서의 변동, 사회와 사상
<4> 조선의 정치 운영과 세계관의 변화
<5> 상품 화폐 경제의 발달과 신분 질서의 변화
<6> 문호 개방과 근대 사회로의 변
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론(학교의 교육과정이 자본주의 생산관계를 유지시켜주는데 공헌함)
3. 문화재생산론(학교가 지배집단의 문화자본을 재창조하고 정당화하는 역할 수행)
4. 저항이론 : 탈재생산 논의
제 6절 평가 및 과제
1. 교육과정 사회학자들의 문제점
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이론적기초와 정책방향』,
국토통일원, 서울, 1989년, p 33∼57, p 121∼147, p 149∼186
통일원 통일정책실,『통일백서 1994』,정문사문화주식회사, 서울, 1994년,
p 139∼177 1.이승만 정부의 통일정책
2.제 2공화국
3.박정희 정부의 통일정책
4.
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이론적 배경
8. 교육 개혁 운동의 역사적 흐름
9. 프래그머티즘과 진보주의 교육의 조명
10. 본질주의, 항존주의, 문화재건주의 교육 이론
11. 비판이론, 실존주의, 인간주의의 교육적 접근
12. 대안학교와 열린 교육의 발전
13. 포스트모더니
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문학과 지성사, 1997).
정경원, 『라틴아메리카 문학사Ⅱ』, (태학사, 2001).
바람구두연방의 문화망명지, http://windshoes.new21.org/index.htm
김성곤, 『포스트모던 시대의 작가들』, 민음사, 1990
- 목 차 -
서 론 <들어가기 전에>
본 론 <작가의 이해
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론
특정한 국경일을 적용하여 예배, 교육, 교제, 봉사, 선교의 5가지 요소들을 통합하여 적용을 하였다. 통합 교육은 어린이들이 구경하는 것에 그치는 것이 아니라 참여하여 교사도 어린이들을 통해 배우는 것이다. 이는 어린이도 교사가 될
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