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스크린에 점 P, Q, R을 표시한다.
⑨ 점 P, Q, R 등에 대해 L, L 을 측정한다.
⑩ Δ= L - L = nλ에 측정값을 대입하여 파장을 구한다.
⑪ 실제 파장을 구하고 물결파의 속력을 구한다. 1. 실험목적
2. 이론
3. 실험 기구 및 장치
4. 실험 방법
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간섭이 일어나 진폭이 커지게 된다.
또, 두 파원으로부터 경로차가 반파장의 홀수배인 지점 Q에서의 관계식은 다음과 같다.
이 경우 두 파동은 서로 반대의 위상으로 만나므로 상쇄 간섭이 일어나 진폭은 작아진다.
이번 실험을 하는데 있어서
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통과하여 구면파로 되어 퍼져나간다. 스크린과의 사이에서 파동은 그림에 나타나 있는 것처럼 보강간섭과 상쇄간섭이 일어난다. 서로 보강하여 밝은 무늬가 나타나는 지역을 붉게 채색하였다. 물결통 실험에서 이 모양을 전부 볼 수 있다. 빛
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후 꼭 수신기의 강도를 0으로 바꿨다. 전체적으로 쉽게 할 수 있었던 실험이었다. 1. 실험도구
2. 실험
A. 마이크로파의 반사 실험
B. 프리즘을 통한 굴절 실험
C. 마이크로파의 편광 실험
D. 마이크로파의 이중슬릿 실험
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실제로 두 점파원이 서로 만나 간섭현상을 일으키는 모습을 관찰하였다. 그 형태는 물결파가 중첩될 때 보강간섭과 상쇄간섭이 발생하는데 보강간섭은 정상파의 배와 마찬가지로 두 파가 중첩되어 가장 진폭이 크게 나타나는 지점이었고, 상
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통근가능성, 비상근자 등), 임금, 노동조합관계, 접근성
5) 자 금
양, 질, 이자, 공공자금원조, 접근성
6) 세 금
지방세, 감면세 조치
7) 교 통
도로, 철도, 항만, 공항, 내륙수도
8) 통 신
우편, 전화, 전신
9) 정보기관
대학, 연구소, 관공서, 저널리
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통근가능성, 비상근자 등), 임금, 노동조합관계, 접근성
5) 자금
양, 질, 이자, 공공자금원조, 접근성
6) 세금
지방세, 감면세 조치
7) 교통
도로, 철도, 항만, 공항, 내륙수도
공업지역의 지역요인
공업지의 개별요인
제품의 판매시장 및 원재료
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물결 속에서 예전의 농경사회나 산업사회에서 교육의 틀을 주장해서는 안 된다. 즉, 우리의 교육도 점차적이고 미래 지향적인 안목을 가지고 변화해 나가야 하는 것이다. 그렇다면 누가 어떻게 해야 현재 우리의 교육이 바뀔 수 있는 것일까?
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