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모형(가치갈등학습) 관련 시사점
- 교사는 합리적인 상황을 제시하여 학생들이 가치 혼란에 빠지지 않도록 한다.
- 교사는 불합리한 결론이 내려지지 않도록 최선을 다해야 하며, 어느 한쪽을 지지하여 그쪽으로 결론을 유도하려는 인상을 주
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학습의 배경
Ⅴ. 문제해결학습의 과정
1. 문제의 형성, 파악의 단계
2. 개괄적 구상의 단계
3. 해결의 실행단계
4. 논리적 조직화의 단계
5. 검토 발전의 단계
Ⅵ. 문제해결학습과 사이버교육
Ⅶ. 문제해결학습의 수업모형
1. 개념
2.
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학습자 통제형 CAI가 사회과 학업 성취도에 미치는 효과 분석, 서울대학교, 1997
* 이구남, 컴퓨터 활용 능력 신장을 위한 CAI 개발 학습 자료, 1995
* 한국교육개발원, CAI 모형 프로그램 개발연구, 한국교육개발원, 1985 Ⅰ. 개요
Ⅱ. CAI(컴퓨터
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모형(학습,과학기술사회)의 주제영역
STS 주제 영역 분석은 Piel(1981)이 제시한 중등학교 수준에서 STS 교육과정에 포함해야 할 주제 영역을 기준으로 하였다. Piel에 의해 분류된 ‘STS 주제 영역’은 다음과 같다.
1. 에너지(energy)
에너지 자원, 에
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학습지도(교육지도)상 게임놀이모형의 필요성
Ⅲ. 학습지도(교육지도)상 게임놀이모형의 장점
Ⅳ. 학습지도(교육지도)상 게임놀이모형의 사례
Ⅴ. 학습지도(교육지도)상 게임놀이모형의 고려사항
Ⅵ. 학습지도(교육지도)상 게임놀이
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모형(가치갈등학습)의 적용 방향
가. 초등학교에서 가치 갈등 수업 모형을 적용하여 수업을 할 경우 초등학교 학생들에게 지나치게 비극적이거나 자극적인 갈등 사태는 피하도록 한다. 예를 들면, 존속 살해 사건이나 보험료를 타내기 위하여
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모형은 단위 수업 시간 내에서 주어진 글을 읽고 그 글의 의미를 총체적으로 재구성하는 활동을 하는 데 적합한 교수-학습 모형이다. 이 모형은 독서 능력을 구성하는 여러 가지 하위 기능들을 통합적으로 신장하는 데에 적합한 모형이라고
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학습자에 대한 영향, ④ 학습자의 성취도태도 등을 고려하여 평가한다. 1. 교수목표 설정
2. 교수분석 혹은 과제분석
3. 출발점 행동 및 학습자 특성 분석
4. 수행목표 진술
5. 준거지향검사 문항개발
6. 교수전략 개발
7. 교수자
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모형(과학기술사회,학습)의 개념
STS라는 용어는 과학, 기술, 사회(Science, Technology, Society)의 첫 글자를 따서 만든 합성어로 현대에서 과학과 기술 그리고 사회가 서로 긴밀하게 영향을 주고 받음을 나타낸다. STS 교육은 과학-기술-사회의 관계에
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갈등 해결 수업 모형의 특징 및 선택 이유
10. 아동의 도덕발달 수준 및 실태
11. 본시 수업을 위한 5학년 학생들의 실태
12. 교재 연구
13. 본시의 평가 계획
14. 본시 교수․․ 학습 수업 지도안
★학습지★
★평가지★
<포트 폴리오>
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