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세계화, 정보통신기술의 발달 →창의적이고 역량 있는 개인요구
교과중심의 학습 →학습자의 핵심역량 개발을 위한 이슈로 모아짐
OECD 의 핵심역량
①언어와 공학기술 등의 도구사용 역량
②타인과의 효과적인 상호작용 역량
+문화교육
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과정
들을 발달시킬 기회를 더 많이 가지게 된다.
이는 곧 성인기에 필수적으로 요구되는 개인의 사회성과 같은 학습능력을
소유하여 역량을 갖추게 됨을 의미한다(권일남 외, 2008 : 62-75).
*참고문헌
-보건복지가족부(2009). 국립청소년수련원
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문화적 역량에 대한 기본적인 내용은 유사하나 주요 초점과 범위는 다양하다. 예를 들어, 미국의 정신건강 교육 및 상담 분야에서는 실천가들에게 필요한 역량으로 직업능력, 발달과정, 학습과정의 차원에서 문화적 역량을 정의해 왔다. 반면
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문화적 역량에 대한 기본적인 내용은 유사하나 주요 초점과 범위는 다양하다. 예를 들어, 미국의 정신건강 교육 및 상담 분야에서는 실천가들에게 필요한 역량으로 직업능력, 발달과정, 학습과정의 차원에서 문화적 역량을 정의해 왔다. 반면
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문화 교육을 위한 교수, 학습지원 방안연구 - 오은순, 강창동, 진의남, 김선혜, 정원영, 한국교육과정평가원
4. 미래한국사회 다문화역량강화를 위한 아동청소년 중장기 정책방안 연구 Ⅰ : 다문화가정 청소년의 역량개발을 중심으로 - 한국청
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