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유아교육 방향 모색. 미래유아교육학회, 14, 29-53.
· 행정안전부(2009). 다문화가족 자녀의 연령별 현황. http://www.mopas.go.kr 1. 서론
2. 한국사회의 변화
3. 다문화 가정의 현황과 실태
4. 다문화 교육
1) 다문화 교육의 목표
2) 다문화 교육
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유아들에게 얼마나 좋은 교사가 될 수 있을까?
과제물을 작성하면서 생각했던 여러 가지 내용들을 마음에 담아 남은 학창시절을 더욱 깊이 있는 공부를 하여, 그 이론들이 유아교육현장에서 실제 활동에 고스란히 옮겨져 유아들의 사회성발
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교육연구 2집, 69-88.
前橋 明 (2008). 21세기 유아의 건강과 생활습관. 21C 유아의 건강과 육아데이 역할 자료집. 25-30.
Devries, R. & Zan, B. (1994). Moral classrooms, moral children : creating a constructivist atomosphere in early education. New York : Teachers College Press. 1. 들
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교육연구, 36(2), 369-390.
나정숙, 이배, 김경숙(2016). 어머니 효능감 및 어머니-자녀 간 의사소통이 유아의 교육기관 적응능력에 미치는 영향. 한국유아보육학, 96, 237-258.
한국유아교육학회 2018년 춘계정기학술대회<예측 불가능한 미래사회와
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교육인 유아교육은 전 생애에 걸쳐 개인적으로나 사회적으로 매우 중요한 역할을 하고 있으며, 그 목적은 조화로운 전인적 인격을 갖춘 인간형성에 있다. 특히 미래사회는 새로운 능력을 갖춘, 물리적인 힘 대신 창조적인 두뇌를 다양하게 사
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유아기의 전인발달을 통해 건강한 성인으로 성장하는 것은 미래사회의 발전과 부합한다. 21세기 세계화 정보화 시대에는 자율적이고 창의적인 인간을 요구한다. 그러나 현재 성행하는 조기영어교육은 건전한 인성과 창의적인 능력이 있는 인
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유아를 위한 과학활동 프로그램.양서원.
이원영 외(1991). 활동중심의 유아과학교육. 양서원.
권영례 외(2003). 유아과학교육. 한국방송통신대학교 출판부.
박정민 외(1999). 유아과학교육. 창지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아과학교육이란
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유아의 발전에 기여해야함을 해당 레포트를 통해 시사한다.
Ⅳ. 참고문헌
김대현(2020). 교육과정 및 교육평가(5판). 서울: 학지사.김희태·백순근(2010). 유아교육평가. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원.
이종승(2009). 교육심리사회연구방법
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유아교육과정은 물론 유아교사·원장의 양성·연수 교육과정을 생태교육 내용을 반영하는 쪽으로 전면 개편되어야 함을 시사받을 수 있다.
결론적으로 인간과 자연의 지속가능한 행복한 삶을 누리기 위해서는 미래사회의 주인공인 유아들의
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유아 과학교육의 내용 선정 기준과 과학교육 내용으로 다루어져야 할 세부내용에 대해 서술해 보았다. 영유아 과학교육의 목적은 가르치는 것이 아닌 직접 경험을 통해 과학적 지식과 탐구능력을 습득하고 과학적 태도를 함양하고 미래사회
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