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유아가 환경과의 상호작용을 통하여 진정한 교육경험을 할 수 있도록 배려해야 할 뿐만 아니라 이러한 경험이 다음의 경험에 연속되어질 수 있도록 사회적 환경을 고려해야 한다.
따라서 이상의 경험주의 교육과정은 유아교육이 독립된 유아
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사회와 손잡고 영유아에게 지역사회의 다양한 자원과 서비스가 활용되어 지원이 이루어져야 할 것이다. 영유아가 곧 우리와 지역사회의 미래이므로 지역사회의 발전을 위해서 지역사회가 교육기관에 지원을 해주는 것은 당연시되야 할 일이
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정보화사회에서의 유아교육
마샬 맥루한 : 매스미디어의 이해
엘빈 토플러 : 제 3의 물결, 권력이동
피터 드러커 : 후기 자본주의 사회, 지식 자본주의 혁명
빌게이츠 : 미래로 가는길, 빌게이츠@생각의 속도
인터넷이 학교를 바꾼다.
인터
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교육개발원
김창걸(2001) 교육행정 및 교육경영의 이론과 실제의 탐구, 형설출판사
김신복 외(1998) 지방교육행정체제의 선진화 방안, 한국교육행정학회, 교육행정학연구 제16권 3호 [방통대 유아교육과 3학년 교직실무 B형] 유치원 장학에 대
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교육개발원
김창걸(2001) 교육행정 및 교육경영의 이론과 실제의 탐구, 형설출판사
김신복 외(1998) 지방교육행정체제의 선진화 방안, 한국교육행정학회, 교육행정학연구 제16권 3호 [방통대 유아교육과 3학년 교직실무 B형] 유치원 장학에 대
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교육을 위한 다양한 프로그램을 개발하여 유아교육 현장에 적용하는 것은 매우 중요하다고 할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이신동ㆍ강인숙 외 2명(2020), 유아인성교육, 양서원
2. 전인옥ㆍ이경옥(2020), 유아교육개론, 한국방송통신대학교
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교육이 더 효과적이고 인간적인 방향으로 나아가길 기대한다. 양육자가 어떤 모습을 보이느냐에 따라 아이의 미래가 달라질 수 있기에, 모두가 진지하게 고민하고 실천할 필요가 있다고 보는 바이다.
Ⅲ. 결론
반두라의 사회학습이론은 유아
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교육이다.
일차적으로는 우리 유아교육의 나아갈 길을 서구의 것에서만 찾는 것이 아닌 과거의 우리 것을 가능한 한 모두 파악하는 작업을 하고 동시에 그 중 현재와 미래에 유익할 것이라고 판단되는 것을 선택, 결정하여 그대로 전수하면
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유아교육을 혁신하는 중요한 도구입니다. 교사가 이러한 역량을 갖추고 있을 때, 유아들은 보다 풍부하고 맞춤화된 학습 경험을 통해 성장할 수 있습니다. 이는 미래 세대가 디지털 사회에서 요구하는 다양한 기술을 개발하고 성공적으로 적
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교육을 요구하는 모든 아동들의 생의 단계별로 언제, 어디서나 적합한 교육을 받도록 보장한다. 사람은 누구나 태어나면서부터 시작하여 평생 교육을 받아야 한다. 이러한 교육체제의 구축을 위해서는 장애 영,유아의 특수교육 기회를 확대
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