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신을 존재하고 종을 영속시키려는 ‘이기적 유전자’가 존재하듯, 아무 조건 없이 남에게 사람을 베풀고, 함께 살아가는 공동체를 만들려는 ‘이타적 유전자’도 존재할 것 이다.
2009학년도 제 1학기
우리말과 글쓰기
제 2차 과제물
이타적
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1. 정책의 추진과정
2. 정책추진과정의 주요 쟁점
3. 2002대학입학제도에 관한 반응
Ⅴ. 정책의 평가
1. 총제적 평가
2. 주요 내용별 평가
3. 대학입시와 관련된 교육 주체별 평가
Ⅵ. 향후 전망과 과제
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1. 교과과정의 다양화
2005학년도 수능시험부터 사탐, 과탐, 직탐 등에서 다양한 선택과목이 신설되었다. 이를 지상파TV에서 모두 소화하는 것이 무리이므로 지상파TV로 방송하기보다는 수능채널로 특화하여 수준별, 선택별 다양한 프로그램을
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1. 단원명 1
2. 단원설정의 이유 1
3. 단원의 목표 1
4. 단원의 구조도 2
5. 타 교과와의 연계 3
6. 단원의 차시별 지도 계획 3
7. 단원의 평가 4
8. 지도상의 유의점 5
Ⅱ. 본시 학습의 실제
1. 본시 관련 학생 실태 6
2. 본시 교수ㆍ학
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1. 단원명 : 6학년 2학기 3. 쾌적한 환경
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 계열
4. 단원의 학습 목표
5. 단원의 지도 계획
6. 단원 지도상의 유의점
7. 단원 학습의 평가
Ⅱ. 적용 수업모형에 대한 탐색
1. STS 학습모형의 개념
2. STS
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1. 학급운영 총론
2. 교사프로그램
3. 학생프로그램
4. 학부모프로그램
참고자료1> 하루글짓기 주별 주제목록
참고자료2> 요일제 체크표
참고자료3> 주말편지 예시
참고자료4> 월별 지정도서목록 및 평가방법
참고자료5> 학급생활 길라잡
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1. 수학적 환경의 조성하기
2. 가치있는 수학적 과제의 제시하기
3. 상호 협력 학습 모둠 이용하기
4. 물리?조작적 모델이나 교육공학적 도구를 이용하기
5. 토론과 작문의 장려하기
6. 아동들의 반응에 대한 정당성을 요구하기
7. 적극적으
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15인, 이제는 행동이 달라지는 인성교육이 필요합니다, 경기도교육청, 1998
서울시 교육연구원, 인성교육자료, 1995
이기자, 학급의 가정화를 통한 바른 인성 형성지도, 한국교총연구논문, 1994
인성교육 다함께 실천합시다, 광주 : 세기사, 1997
전
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1. 개별 또는 조별 활동 위주의 학습 전개
2. 자기 주도적인 학습 강조
3. 학습자의 흥미와 적성을 고려한 다양한 과제 제시
Ⅵ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 운영 사례
1. 심화·보충형 수준별 교육과정
1) 심화·보충 집단편성 방법
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1982). “교원의 전문성”. 현대사회와 교원. 서울특별시 교육연구원 편. p.25
김용조(1994). “대학생활 주변의 제 문제에 대한 학생들의 인식도 조사”. 상록원생활. 대구교육대학교 학생생활연구소. 뉴-스레터 창간호 2호3호5호. pp.2～5
송양섭(19
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