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뇌 연구 - 뇌손상 (1800-1930)
2) 임상적 연구 - 미소 뇌기능 장애 (MBD, 1930-1960)
3) 학습장애 프로그램의 발흥 (1960-1980) : 통합교육~!
4) 학습장애의 다양성 (1980-현재)
국내 학습장애의 연구 동향
- 발달적 학습장애 영역
- 학업적 학습
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학습장애
I. 진단
1. 진단 시 유의사항
2. 진단준거
3. 장애, 부진, 지진
1) 학습 지진
2) 학습 장애
3) 학습 부진
4) 학습장애-학습부진 간 비교
II. 원인
1. 두뇌기능이상 원인
2. 유전적 원인
3. 하위유형별 원인
1) 읽기장애
2) 쓰
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장애
3.난독증
4.지각장애
2) 학습장애의 정의 및 분류
1) 학습장애의 정의 (국내)
*특수교육진흥법
:셈하기,읽기,쓰기 등 특정 분야에서 학습상 장애를 지니는 자)
원인,문제 영역, 판별 기준, 배제 조건 명확히 제시 불가 1.
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학습장애는 구어나 문어의 이해나 사용에 관련된 심리과정에서의 장애로 인해 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자, 계산하기 능력 중 하나나 그 이상의 영역에서 결함을 보이는 것을 말한다. 학습장애라는 용어는 지각장애, 뇌손상, 미소뇌기능
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장애 아동을 치료하는 대중적인 방법들은 결코 아니다. 고려해야 할 것은, 학습장애 아동들은 상당히 이질적인 집단임으로 일괄적으로 적용 가능한 치료, 교육 프로그램보다는 개개인의 특성에 맞는 인지, 정서, 사회성 및 학습 교육 영역에
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장애 분류에 사용되는 자료들을 얻게 되며, 이를 통하여 장애가 있는 것으
로 확인되면, 아동은 특수교육을 받을 자격을 갖게 된다.
셋째, 교육프로그램과 전략을 결정하는데 사용할 수 있다. 진단은 적절한 프로그램과
Ⅱ. 진단ㆍ평가의 개요
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장애인과 중증뇌병변과 중복장애인은 사고력과 판단력이 결여되어 TV 시청이 불가능하거나 시청을 하더라도 방송 내용을 이해하는 장애인은 극소수에 불가하므로 가장 혜택을 받아야 할 장애영역이 오히려 혜택을 받지 못하고 있으므로 형
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학습계획
1. 교재 및 단원명
2. 학습자 분석
1)대상
2)목적
3)조사자료 및 조사방법
4)분석 결과 종합
5)설문지[첨부]
2부. 본시 수업의 학문적 배경과 교수 학습 지도안
1. 본시 수업 계획의 학문적 배경
1) 정의적 영역의
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영역
제재
훈련명
종이접기
(장미/모빌)
조작기능
손으로 종이 누르기
도달기능
손을 뻗어서 자기 앞에 색종이 놓기
응용기능
끝과 끝을 맞춰 접기
공기놀이
파지기능
공기 움켜잡기
조작기능
공기알 쓸어 모으기
도달기능
손 뻗어서 공기잡
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기능
1) 체육시설의 개념
2) 학교체육시설의 기능
2. 청소년기 체육활동의 중요성
3. 학교 체육교육의 문제점과 개선 방안
1) 학교 체육교육의 문제점
(1) 입시위주의 학교 교육과정 운영
(2) 엘리트 체육의 미흡
(3
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뇌 기반 학습 및 기억 메커니즘 연구를 통해 학습 효율을 높이는 맞춤형 교육 프로그램을 개발하고, 이를 디지털 교육 플랫폼에 접목하는 데 힘쓸 것입니다. 학습 장애 및 인지 기능 저하와 관련된 문제 해결에 심리뇌과학적 접근을 적용하여,
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장애 유형
대분류
중분류
소분류
세분류
신체적
장애
외부신체
기능의 장애
지체장애
절단장애, 관절장애, 지체기능장애, 변형장애 등
뇌병변장애
중추신경의 손상으로 인한 복합적인 장애
시각장애
시력장애, 시야결손장애
청각장애
청력장
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장애 환자의 신경기능 평가’ 연구에 참여하여 임상 데이터 분석을 보조함으로써, 인지과학의 임상적 응용 가능성을 배우는 소중한 기회가 되었습니다.
아울러 연구 외에도 학술대회 발표 경험이 여러 차례 있으며, 국내외 인지과학 및 심리
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장애 학생을 위한 체육 수업은 어떻게 진행해야 할까요?
15. 체육 교육을 통해 학생들에게 가르치고 싶은 가치는 무엇인가요?
16. 체육 수업에서 학생들이 운동을 싫어하는 경우 어떻게 지도할 것인가요?
17. 최근 체육 교육의 트렌드나
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학습을 통해 변화하는 사회적 요구와 심리학적 지식 발전에 능동적으로 대응하겠습니다. 최신 상담 기술과 연구 성과를 습득하며 전문성을 지속적으로 강화하고, 국내외 전문가들과 협력하여 글로벌 상담심리학자로서의 역량을 확장할 것입
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