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교육의 관점을 처음 도입한 것은 현행 제6차 교육 과정이다. 현행 교과서가 학습자의 ‘배경 지식(schema)’을 강조한 것도 이 때문이다. 제6차 고등 학교 문학 교육 과정과 교과서는 학습자 중심의 교수?학습 체제로 이루어진 장점이 있으나, 문
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교육에 대한 책무성 및 소양을 제고하며 일반 교사를 대상으로 특수교육교사 자격증을 부여하는 교육대학원 및 특수교육 대학원 교육과정 운영 개선을 통해 특수교육 교사의 질을 제고함과 아울러 유, 초 , 중, 고등학교 통합학생의 학습권을
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교육(대학이 시녀가 되다시피한)인데, 인성교육이 과연 이러한 흐름 속에서 어떻게 가능할까하는 생각을 해본다. 즉 학생들의 개인적 동기와 자발적 의지에만 의존하는 현재의 대학교육의 흐름에서 인성교육은 어떤 모습이어야 하는가를 고
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학습공간이나 학습기자재의 활용 등도 열악한 상황에 놓이게 된다는 점이다. 이는 저소득층의 학생과는 거리가 먼 중산층 이상의 새로운 학교라는 점에서 새로운 계층을 구분 짓게 되는 위험을 안고 있다는 것이다.
다섯째, 대안교육이 특정
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학습조직을 촉진시키는 협력적 인간관계 조성에 관심을 갖고 있는가?
* 교과교실, 교과연구실, 연구학교 시스템을 계속적으로 운영할 수 있는가?
3) 사회 · 문화 환경적 측면
* 수단과 방법을 가리지 않는 입시교육의 타성을 극복할 수 있는가?
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교육과정의 개발, 다양한 학제의 개발, 교육체계 및 수단의 개발, 대학별 특성화, 4년제 대학과 차별화된 교과과정 등 여러 가지 방안을 마련해야 할 것이다.
참고문헌
김호동 / 고등교육의 전망과 전문대학의 대응, 한국전문대학교육협의회,
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학교경영의 개념과 영역
1. 학교경영의 개념
일선 초,중고등학교에서 교육목표를 설정하고 이를 달성하기 위하여 프로그램 및 인적 물적, 기타 지원 조건을 정비, 확립하고, 계획, 집행, 평가과정을 통하여 학교의 교육활동이 효과적으로 수
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교수학습방법에 대한 내용으로 이루어진다. 초임교사 월례연수는 초, 중, 고등학교에 임용예정인 1~3년 이하 교육 경력의 교사를 대상으로 실시하며, 매 월 1회3시간과 직무연수 30시간으로 진행된다. 월별 중점 교육과정 활동에 대한 컨설팅을
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고등교육 단계의 성인교육 변천 과정은 크게 3단계, 즉 문맹퇴치교육 시기, 중등기술교육 시기, 고등교육 단계의 성인교육 시기로 구분하였다.
첫째, 문맹퇴치교육 시기는 해방이후 한국전쟁 발발 이전까지에 해당하는 시기로서 성인교육의
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교수활동, 학습활동, 지원활동이 자유롭게 이루어질 수 있도록 하는 지원체제이다.
아울러, 820만 교육 소외계층을 위하여 현행 방송통신고등학교와 같은 방송중학교 또는 사이버 중학교 등을 설립·운영하여 방송중학교(초등 과정 포함), 방
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