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방법에 따른 규정된 교구세트의 사용은 보다 다양한 교재 교구를 활용하여 폭넓은 학습활동의 기회를 제공하지 못했으며 사회성을 길러주기 위한 활동이 부족했고 몬테소리 학교는 중상류층의 학교체계였다. 그리고 교육방법이 너무 상세하
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교육에서의 시사점
요즘 대학을 입학할 때, 많이 보는 것이 논술 형식의 문제들이 떠오르고 있는데, 사실상 고등학교 때 까지의 교육에서 시험을 볼 때 대부분이 서술형이나 논술형식이 아닌 객관식 이나 단답식의 형태로 대부분의 시험이 이
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교육심리측정 분야에서의 변화
7) 사회적 요구에 대한 부응
2. 수행평가의 개념
3. 수행평가의 특징
4. 수행평가와 전통적 평가와의 비교
5. 배경을 이루고 있는 구성주의관점
1) 의의
2) 구성주의의 주요 교수-학습 원리
(1) 구성주
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교육행정학의 학문적 성격
2. 교육행정학의 연구방법
제3장 교육행정 과정이론
1. 과정이론
2. 교육행정 과정론
제4장 교육행정이론
1. 발달: 경영학의 발달
2. 동기이론(조직내의 인간행위)
3. 지도성 이론
4. 학교 지도성
제5장 교육
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교육에 부합하는 교육평가를 할 수 있는 여건들(예컨대 평가에 있어서의 교사의 자율성과 인적, 물적, 시간적 여건 등)을 조성을 해 주어야 할 것이다.
] Ⅰ. 서론
Ⅱ. 새로운 교수·학습이론
Ⅲ. 양적평가에서 질적평가에로의 전환
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1) 이야기의 순서 : 플롯(plot)과 사건
2) 인물의 성격과 갈등
3) 이야기의 서술자, 시점
4) 이야기의 거리와 관점의 선택
3. 이야기의 문학교육적 적용
1) 이야기의 위계성
2) 이야기 문학의 교수?학습
Ⅵ. 문학표현과 표현주의
참고문헌
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미술평론가/유경희 | 행복이 가득한 집 2005년 7월 호)
-서양미술사 (에른스트 H. 곰브리치 | 백승길, 이종숭 역 | 예경) Ⅰ. 서문
Ⅱ. 문예부흥기의 배경
Ⅲ. 문예 부흥기의 생활과 양육
Ⅳ. 문예부흥기의 학교교육
Ⅴ. 문예부흥기의
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교육과정 개정의 필요성 및 배경
(1) 유치원 교육과정의 주기적 개정에 대한 요구 수용
(2) 유치원에 대한 사회적 요구의 검토 및 반영
(3) 현행 유치원 교육과정의 수정 보완에 대한 요구 반영
(4) 초?중등학교 교육과정과의 연계를 강화한
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되어야 할 것이며 무엇보다도 교사가 사명의식을 가지고 열정적으로 노력하는 교사역할의 재정립이 중요하다고 생각하는 바이다. Ⅰ.들어가며
Ⅱ.설문조사를 통해 알아본 총괄평가의 문제점
Ⅲ 평가 방법의 개선방향
Ⅳ.마치며
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교육사상
I. 교육사상
1. 교육 이념적 사상 : 삼육론
2. 교육 방법적 사상 : 기초도야론
Ⅱ. 교육방법론
1. 합자연 교육론
2. 직관교육론
3. 학습의 심리·기계화
4. 전인적 체육론
5. 노작교육론
Ⅲ. 관련 교육론
1. 가정 교육론
2. 직업 교
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