|
보조자료의 충분한 활용이 시급하다는 것과 나머지 하나는 실기 작업공간의 개선 문제를 제시하고 있다는 것이다.
교수학습 보조자료를 활용하는 학교와 그렇지 않은 학교를 비교해 보면 학습보조자료를 활용하는 학교의 학생들이 미술교과
|
|
|
미술과의 영역을 크게 표현, 감상으로 나누며 표현 영역을 딧 조형놀이, 회화조소, 꾸미기와 만들기, 서예의 5개 소 영역으로 나누어지는데 종전의 미술과 교육은 타 교과와 동일하게 덮어 놓고 그리기의 방법을 가르쳤기 때문에 미술과 시간
|
|
|
와 다른 것들을 집에 가지고 가서 완성해 왔다. 두 번째 면담에서는 검사를 해속하는데 이 단계는 지시적 상담에서 철차상의 단계이자 시간적 틀이었다.
검사해석단계에서 상담자는 Mark의 서류(검사)에 대하여 미술과 교수로부터 평가서를 받
|
|
|
와 가정용 가구의 경계가 모호해지는 것은 물론, 홈 오피스가구가 주니어, 시니어가구로 확대되고 있다.
또한 최근에는 컴퓨터 보급률이 높아지고 있고 국민PC까지 등장해 PC용 책상 및 그에 따른 주변기기들을 놓을 수 있는 가구들이 각광받
|
|
|
표현이 무의미하거나 불필요하다고 보는 견해와 그림이 시각적 표현이지만 독특한 방법이나 자료를 활용하여 자기가 표현하고자 하는 것을 나름대로 표현하는 데 의미를 두어 긍정적으로 보는 견해가 있다(김동연, 1991). 실질적으로 시각장
|
|
|
와 학생에게 도움을 줄 수 있도록 해야 한다.
학교 방송 시간을 이용하여(아침 방송이나 점심때의 음악 감상 시간) 방송 프로그램에 우리 나라 전통 관련 내용(조형물, 풍속, 민속놀이, 문화재 등)을 소개하는 코너를 두거나 초등학교 전 학년
|
|
|
학문적 열정과 미술에 대한 열정을 느낄 수 있었습니다. 그리고 그것을 바탕으로 이제 한걸음, 한걸음 나아가려고 합니다. 그 걸음이 서툴고 느리지만 교수님께서 저희들을 이끌어 나가셨던 것처럼 천천히 서두르지 않고 온화한 마음가짐으
|
|
|
보조수업(팀티칭)
교사끼리의 통합이 먼저 이루어져야 아동의 통합이 가능하다고 하였다. 원적학급 교사와 월 1회 교체수업을 하여 특수교육의 이해를 도왔으며, 보조수업은 주 1회 (2년: 금, 4학년 :월, 6학년 :목) 예. 체능 시간에 1시간씩 보조
|
|
|
미술과 같은 학문은 한 두 명의 천재가 나올 수도 있지만 역사라는 학문 분야에서는 천재가 나올 수 없다. 왜냐하면 역사라는 학문은 다양한 경험과 체험을 통해서 지식이 확장되고 깊어지는 것이기 때문이다. 위와 같은 말씀은 앞으로 내가
|
|
|
표현하도록 했다.
6. 독서 동아리와 함께
1) 독서신문 만들기
(가) 독서신문은 한 학기에 두 번씩 독서 동아리끼리 방과 후에 모여 제작토록 했다.
(나) 독서신문에 실릴 내용을 다음과 같이 사전 지도하였다.
- 신문 이름, 발행인, 발행날짜, 등
|
|
메뉴펼치기
