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교수-학습 방법과 그 이유
(5) 도덕과 평가
(6) 도덕과 수업을 하면서 느끼는 교사들의 애로 사항
2.2. 학생들을 통해 본 도덕 교육의 실태
2.3. 개별 인터뷰를 통해 바라본 긍정적인 도덕 교육의 방향
3. 도덕 교육의 적정화 방안
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내용 분석 및 출처
2) 보완 사항
3. 3학년
1) 교과서 내용 분석 및 출처
2) 보완 사항
Ⅶ. 중학교(중등) 도덕교육(도덕과)의 홀리스틱학습
1. 홀리스틱(holistic) 학습 이론의 특징
2. 도덕과 홀리스틱 교수-학습 자료 개발 방안
Ⅷ. 중학교(중
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단계
3. 시각자료를 활용한 지도
1) 알파벳을 그림과 함께 읽기
2) 낱말을 그림과 함께 읽기
Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육)의 쓰기지도
Ⅸ. 초등학교 영어과(영어교육)의 제6차 교육과정과 제7차 교육과정 비교
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교수 요목기(1946～1954)
2. 1차 교육과정(1954～1963)
3. 2차 교육과정(1963～1973)
4. 3차 교육과정(1973～1981)
5. 4차 교육과정(1981～1987)
6. 6차 교육과정(1987～1992)
7. 7차 교육과정
8. 7차 개정 교육과정
Ⅵ. 교육과정의 자주성
Ⅶ. 향후 교육과정
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교수·학습과정의 한 부분이 된다. 1. 기본 방향 및 성격의 비교
1)교육과정 개정의 배경
2)제 6차 교육과정의 기본 방향 및 성격
(1)기본 방향
(2)제 6차 교육과정의 주요 내용
3)제7차 교육과정의 기본 방향 및 성격
(1)교육과정 개
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교류 상대학교
4. 프로젝트 결과
Ⅷ. 한국의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. 제7차 교육과정과 ICT활용 교육
2. 시행 및 지도 시간의 확보
1) 초등학교
2) 중?고등학교
3) 초?중등학교에서 지도계획 수립
4) 교수?학습 방법
5) 평가
참고문헌
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7차 교육과정 비교
<6차 교육과정>
<7차 교육과정>
1. 기본 방향 및 성격의 비교
1)교육과정 개정의 배경
2)제 6차 교육과정의 기본 방향 및 성격
(1)기본 방향
(2)제 6차 교육과정의 주요 내용
3)제7차 교육과정의 기본 방향 및 성격
(1)
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교수학습 방법의 개선이 무엇보다도 중요하다. 교사가 단순히 판서, 설명, 질문받는식의 수업에서 기초기본적 지식능력태도와 전인적 인격이 형성되도록 학생 중심에서 생각해야만 한다.
Ⅸ. 결론
제7차 교육과정은 기존의 교육 방법과 내용
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2. 기초?기본 학력 지도
3. 학급당 정원 감축에 따른 수준별 교수-학습 방법 개발
4. 심화보충 실시 시기
5. 교과 협의회
6. 특별보충 실시
7. 교사와 학생의 의지
Ⅸ. 단계형 수준별수업(교육과정, 학습)의 시사점
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교수학, 박영사
김정렬 / 영어과 교수-학습 방법론, 한국문화사
김정렬(2000) / 21C 영어교육, 흥릉과학 출판사
손승남(2004) / 학습자중심의 대안적 교수법, 내일을 여는책
심정진(2002) / 의사소통 향상을 위한 영어교수법 고찰, 중앙대 교육대학원
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