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1. 대상 및 선정절차
1) 대상자
2) 선정절차
2. 분반 및 정원
3. 분반 운영방법
1) 영역별 수업
2) 소집단 교육
4. 교육내용
1) 영역별 교육내용
2) 교육과정 구성방법
Ⅶ. 사회성발달(사회성의 발달)
Ⅷ. 사회성향상
참고문헌
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과정개선에 도움을 준다
(4) 교육정치의 기능: 학생이 자기의 능력을 최대한으로 발휘할 수 있는 교육상태에 학생을 배치하는 것
(5)선발의 기능
3. 교육평가의 난점
(1) 평가의 대상이 분명치가 않다
(2) 평가의 방법이 확실치 않다
(3) 직접적으
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교육과정의 내용 분석
６. 단원의 평가
가. 평가의 목표
나．영역별 평가의 내용 및 방법
다．평가 결과의 활용
７. 지도상의 유의점
Ⅱ.학생실태 분석
１. 학생 실태 조사 분석 및 시사점
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교육기관에 대한 이해와 신뢰를 갖 도록 한다.
6. 프로젝트 평가
프로젝트 접근법의 전개과정 마무리단계에서 평가에 대한 부분을 언급해보았다. 여기에서는 구체적인 프로젝트 평가에 대하여 알아보고자 한다.
프로젝트에 대한 평가를 두가
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교육의 목적
Ⅲ. 7차 교육과정의 과학 교육의 목표
B. 본시 학습(과학 심화 탐구 영역)
Ⅰ. 주제명
Ⅱ. 주제 설정 이유
Ⅲ. 주제 목표
Ⅳ. 과학(중1) 정규 교과와의 연결 구성
Ⅴ. 지도 시 유의점
Ⅵ. 본시 학
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과제였다.
목 차
Ⅰ. 서론
1. 연구목적 및 방법
2. 5개 대학 선정과 그 기준
Ⅱ. 본론
1. 대학별 장기 발전계획 설정 배경
2. 각 대학 장기 발전 계획의 비전 비교
3. 각 대학 장기 발전 계획의 추진방법
1) 성균관 대학교의 비전2010
2) 연세대학교
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창의적 학생평가 및 가정통지 15
Ⅳ. 배움중심 수업연구 실천 16
1. 수업관련 컨설팅 전개 16
2. 수업연구 컨설팅 16
3. 배움중심 수업실천 18
4. 배움중심 수업분석 및 환류 28
Ⅴ. 연구결과 30
1. 달라진 모습 30
2. 얻은 성과 31
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교육 데이터의 갱신 필요성
KT는 교육체계가 비교적 잘 짜여 진 형태이다. 사원들이 교육을 선택하기 이전에 교육의 대상이나 교육의 목표, 교육 과정들을 살펴보고 선택할 수 있는 여건을 제공하고 있다. 또한 이미 수강한 직원들의 교육에
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교육목적 및 교육원리
1. 창의성이란 무엇인가
2. 창의성 교육의 중요성
3. 창의성을 길러 주기 위한 교수 - 학습 방법
4. 창의성 교육의 환경
Ⅲ. 프로그램의 실제
1. 동화듣기
2. 이야기 나누기
3. 언어
4. 역할영역
Ⅳ. 과제 후 느낀 점
Ⅴ
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평가하는 과정으로 이루어져야 함을 의미한다. 그러므로 학교장학문화 형성을 바탕으로 장학활동 계획, 장학활동 전개, 장학활동 평가과정을 [그림-9]와 같이 제시할 수 있다.
[그림-9] 장학문화 형성을 통한 장학 활동 전개과정 1. 학교단
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