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problem)
3) 자기 주도 학습 기간
4) 두 번째 회의기간
5) 평가
3. 문제중심학습의 특성
Ⅶ. 전문가학습
1. 개념
2. 절차
3. 적용상의 유의점
Ⅷ. 강의식학습
1. 특징
2. 장점
3. 교사가 갖추어야 할 요소
4. 적용
5. 수업 과정
참고문헌
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평가자는 프로그램 평가 결과에 의해 영향을 받을 수 있는 사람에
대해 민감성을 가져야 한다.
또한 평가란 것은 항상 정치적인 활동임을 기억해야 한다. 왜냐하면 프로그램 평가
참고문헌
김 영종 사회복지조사방법론 학지사 1999
열린교육-
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평가도구로 주의력, 기억력, 고위인지기능 등 15개 항목에 대하여 평가할 수 있게 되어 있으며 표준화과정 및 요인분석 등을 통하여 인지기능을 비교적 잘 평가할 수 있다함. 평가한 영역은 주의집중력, 알코올 환자의 신경심리기능, 기억력,
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비교의식으로 나 자신을 부끄럽게 만들어 왔지만 세상을 살면서 성장하고 깨닫는 모든 면이 세상에 둘도 없는 나라는 고유한 존재를 만들어 갔다는 생각이 듭니다.
* 참고문헌
김신일 외, 교육학개론, 서울 : 교육과학사, 1998.
윤정일 외, 교육
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방법 모두를 통해서 같은 결과를 얻었지만 아동의 이해 정도를 다소 과소평가한 경향이 있는 것으로 보인다. Piaget는 자연적 발달이 학습을 이끌기 때문에 교육은 자연적 발달단계에 맞추어 이루어져야 함을 강조함으로써 발달을 이끄는 환경
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교육
JanetW. Lerner, 김미숙외 역. 학습장애;이론, 진단,그리고 교수전략[실제편]. 박학사
竹田契一외, 이규식외 역. LD아동의 언어, 의사소통장애의 이해와 지도. 교육과학사
학습장애아의 특성분석과 진단도구 개발, 한국교육개발원
김윤옥. 학
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교육의 시사점
『본질주의 (Essentialism) 』
1. 개관
2. 본질주의교육의 의의 및 배경
3. 본질주의 교육원리
4. 본질주의 교육의 비판
5. 본질주의 교육의 시사점
6. 진보주의와 본질주의 교육이론 비교
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과정에 대해 반추해 볼 수 있는 환경 제공
Ⅴ. 구성주의의 원칙
1. 자기주도적 학습과 구성주의와의 관련성
2. 구성주의적 평가
3. 구성주의적 학습환경은 특정 수준에만 가능한 것이 아니다
4. 구성주의 학습에 의한 학습효과
5. 열린교육
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과제를 통하여 정보뿐만이 아니라 느끼는 바도 많았다.
<참고문헌>
장애아 통합 보육론 (2003) 이창미, 장혜성, 김수진 -교육과학사
유아특수교육 (2003) 이소현 - 학지사
장애유아 통합 프로그램 실제 (2005) 조윤경,홍은주 - 창지사
제6회 국
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분들께 알맞은 간호중재와 간호진단을 내려 간호를 할 것 같다.
4. 참고문헌
- 김금순 외 공저. 성인간호학 Ⅰ. 수문사. p.668-673
- 박명화 외 공저. 노인간호학 3판. 정담미디어. p.190-192
- 성미혜 외(2014). 간호과정. 정문각
- 킴스 온라인 http://www.k
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