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과정
6) 구체적 기법
7) 시사점과 한계점
4. 세 상담이론의 비교 설명
1) 인간관
2) 이론의 개념
3) 상담 및 변화의 목표
4) 상담과정
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평가자 평균점수)/평가자 표준편차]×10
(평균 ‘70점’, 표준편차 ‘10’으로 조정하는 경우)
(2)특징
평가자간 평균과 표준편차를 표준정규분포를 이용하여 일정 하게 조정하는 방법이고 평균과 표준편차가 매번 동일하므로 장기적으로 비교·
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평가자 전원을 서열화할 필요가 있는 경우 상대평가로 점수화 할 수 있으며, 평가자중 평정점수가 동점일 경우 단순 평균점수가 높은 피평가자를 우선순위로 정할 수 있다.
(다) 평가결과의 분석
다면평가 결과는 종합평가, 문항별 분석, 평가
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방법 훈련
Ⅵ. 협력학습의 절차
1. 학습목표, 학습활동 및 보상체제의 설정
2. 집단구성
3. 효율적인 협력학습 방법의 명시
4. 집단 행동규범의 설정
5. 시험기간과 피드백
6. 교사의 학습자 보조방법
7. 협력학습 절차의 평가
Ⅶ. 협력학
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간호계획 및 이론적 근거
1) 진단적 계획 5개
-> 이론적근거 5개
2) 치료적 계획 9개
-> 이론적근거 9개
3) 교육적 계획 3개
-> 이론적근거 3개
5. 간호수행 17개
6. 간호평가
1) 단기목표
2) 장기목표
7. 결론 및 향후 계획
<참고문헌>
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방법
1. 동화시대(초등학교 1, 2학년)
1) 팬터지를 읽는다.
2) 쉬운 단편 동화를 많이 읽는다.
3) 스토리를 다른 사람에게 전달한다.
4) 감상을 그림일기로 쓴다.
5) 읽으면서 이미지를 그린다.
2. 역사 이야기 시대(초등학교 3, 4학년)
1) 신화와
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비교분석
1) 건강신념모형
① 주요개념
② 건강신념 모형도
③ 구성요소
④ 의의 및 시사점
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교사가 학습자에게 하는 질문은 구체적이어야 하며 질문이나 지시 뒤에는 침묵의 시간을 적절히 두어 학생들이 문제를 충분히 사고할 수 있도록 해야 한다. Ⅰ. 민요의 이해
Ⅱ. <시집살이노래> 분석
Ⅲ. <시집살이노래> 교육적 적용
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과정 전개
일반화
적 용
적 용
↓
평 가
새로운 사태나 생활 문 제 및 사태 제시
형성 평가
원리를 적용하여 생활 문 제 해결
평가 과제 해결 Ⅰ. 단원 학습 계획
1. 단원명
2. 단원의 개관
(1) 단원의 개략적 개관
(2) 단원의 구
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교육의 전개, 도서관, 박물관, 미술관 등의 활성화를 권고하고 있는데
이 지침은 戰後 일본의 신교육을 펼치는 토대로 평가되고 있고 따라서 사회교육에 미친 영향도 그만큼 컸다고 본다.
3. 사회교육법 제정
일본은 패전 얼마 후인 1949년에
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