|
평가가 이루어 져야 하며 학생 개인의 능력과 직업 흥미도, 숙련 정도 등 포괄적인 정보에 대한 다양하고 균형 있는 평가가 이루어 져야 한다. 특히 작업의 계획과 과정에 대한 계속적인 평가가 이루어지도록 해야 한다. 제 1장 교육과정의
|
|
|
교육내용
문학, 음악, 미술, 철학 →국가 행사 → 시민 양성
그리스- 스파르타 교육
스파르타 : 리쿠르구스 법전
교육목적
-강인한 군인을 양성하는 것
-스파르타를 영구 훈련소 , 무장한 요새로!
교육내용
체육, 군사훈련
대표적
|
|
|
음악
치료 도구
500,000
shape 악기 : 150,000
소리나는 하마 인형 : 50,000
다양한 악기 : 300,000
500,000
100%
미술 치료 도구
600,000
화방 미술 도구 일체 : 450,000
바느질 도구 일체 & 패브릭 : 150,000
600,000
100%
평가회
900,000
50,000X9명X2회
900,000
100%
치료사 식대
|
|
|
교육
: 출산, 육아, 유아의 보행, 문화의 차이에 따른 부모 역할, 유치원 보내기. 아동과 의 소풍, 아동 발달에 적절한 음식과 영양, 어린이를 위한 과학, 애완동물, 유아 의 운동, 아동을 위한 미술, 음악, 희곡 등에 대한 학습
- 노인 교육
: 미
|
|
|
음악, 미술, 모래놀이 외에도 연극, 무용, 사진 등 다양한 종합예술 전문 치료 기관으로 승격되는 기회로 삼고자 함.
(3) 사업 지속 유지 전략
지자체 및 예술치료 전문기관과의 연계협력을 유지해 가정폭력, 학대 피해자들의 회복에 도움이 되
|
|
|
미술, 음악, 산수, 사회, 교육적 게임, 요리, 바느질, 영양 등 유아의 유치원 생활에 필요한 그 무엇에 관해서든지 말하고, 듣고, 읽고, 쓸 수 있다.
일곱째, 총체적 언어교사는 평가의 목적은 학습자에게 그 자신에 관한 정보를 주기 위한 것이
|
|
|
미술비평 30선』, 중앙일보사, 1987 들어가며: 장기하 신드롬을 통해서 짚어보는 포스트 인디 음악의 태동
1. 인디 음악에 대한 오해와 정의
1.1. 인디 음악에 대한 일반적인 오해
1.2. 인디 음악의 정의
2. 포스트 인디 음악
2.1. 출현
|
|
|
교육행정과 시설의 측면에서는 방과후학교의 다양한 시설을 구비를 위해 학교 시설뿐만 아니라 다양한 문화·예술·체육 활동이나 휴식이 가능한 공공적 사회문화센터로 더욱 넓혀서 활용하는 방안을 탐색해야 할 것이다.
교육행정면에서,
|
|
|
교육(Education for Speciality & Aptitude)에의 적용
3. 교과수업에의 적용
4. 계발활동에의 적용
5. 재량활동에의 적용
Ⅲ. 평가와 그 미래 : MI교육의 구성요인
1. 맥락에 기초한 평가 - 표준화된 시험의 대안
2. 평가를 넘어서서 - 교육의 목적과 수
|
|
|
교육적 학습 : 읽기, 쓰기, 셈하기, 간단한 어학 등
⑥체육, 취미, 레크리에이션 : 스포츠, 등산, 여행, 연극, 영화감상 등
다. 방법
사회교육은 피교육자가 시간과 정력의 일부만을 바치며, 자발적으로 참여하며, 주로 성인들을 대상으로 하며,
|
|
메뉴펼치기
