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지도서, 대한교과서 주식회사
박경묵 외(2000) : 초등 특별활동 운영론, 양서원
신동한(2003) : 특별활동 운영 활성화 방안 논문, 에듀넷
유광찬 외(2004) : 특별활동의 이해, 교육과학사
양동진(2002) : 초등학교 특별활동의 운영 실태 및 개선방안에
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지도 계획
6. 단원의 평가 계획
가. 인지적 영역
나. 정의적 영역
다. 행동적 영역
라. 평가 방법
7. 지도상의 유의점
8. 교재 연구 및 참고자료
9. 수업모형(역할 놀이 수업 모형)
10. 본시 교수․학습 계획
가. 수업자 의
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미술, 건축, 무용 같은데서 우러나오는 수가 있다. 무슨 일을 하다가 생각이 잘 떠오르지 않으면 음악을 듣거나, 그림감상을 하거나, 연극을 보거나, 무용감상을 하거나, 혹은 영화를 보면 아이디어가 떠오르는 수가 있다. 따라서 아이들이 창
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필요성 및 목적
1. 올바른 인성교육
2. 함축과 인내를 통한 창의성
3. 정통정신 구현
4. 자아실현
△ 프로그램내용
서예작품을 보고 감상을 하고 서제를 정하고 연습을 한다.
연습을 하는 동안 먹을 갈면서 글씨를 쓰면서 집중하고 명상을 하며
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필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 지역 환경적 특성
3) 경험적 근거
4) 본 사업과 관련된 지역 복지자원 현황
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
6. 예산계획
7. 향후운영계획
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한국교육개발원
○ 정태범(1996), 장학론, 서울: 교육과학사
○ 조병효(1991), 현대장학론, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교과장학의 개념
Ⅲ. 교내장학의 형태
1. 수업장학
2. 동료장학
3. 자기장학
Ⅳ. 장학활동의 필요성
Ⅴ. 학교자율
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□ 상징적 상호작용 이론의 학교교육의 적용방향
◦ 학교교육 적용방향
◦ 미술 감상의 유형
◦ 감상지도의 원리
□ 상징적 상호작용 이론의 적용
◦ 이론을 적용한 수업방법의 예시
◦ 작품 감상을 통한 효과
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학습단원에까지 도달할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
유아교육개론 _전인옥,이경옥 공저_2012_KNOU
유아교수매체_김신옥, 민혜영, 엄덕실_2012_창지사
유아놀이지도_박찬옥, 김영중, 정남미, 임경애 공조_2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 유아교육 특
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필요성은 강조되고 있다. 여기서 관심의 초점이 되는 측면은 학습과 발달에 평가를 어떻게 활용할 것인가라는 점이다.
유아교육에서의 평가가 유아들의 전인적 성장과 발달을 도와준다는 교육목표의 달성에 기여하는 방향으로 이루어진다
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미술은 이제 예술로서 자리잡기 위해 미학적 정체성의 문제를 남긴다. 예술과 기술의 만남으로 환영받았던 디지털 아트는 상호작용성을 창출시키지만, 이런 긍정적 측면은 정체성의 문제로 귀결되는 이중잣대일 수 있다. 인터랙티브 아트....
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