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교과서 분석 중1-1 국어 3단원 (문학과 의사소통) [학습목표 분석 및 평가][텍스트 분석 및 평가][삽화 분석 및 평가][학습활동 분석 및 평가][문학과 의사소통 재구성][문학과 의사소통 교수 지도안]
호수
작품을 감상 후 자기의 언어로 표현
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결했는지에 대해 잘 나타내고 있다. 이렇게 일기 지도 전략의 학습 방법으로써 이야기구조를 시각화하여 나타내면 효과적으로 저장하고 회상할 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 언어지도에서 아동의 문해 발달을 촉진할 수 있는 유아문학 1권
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미술사』,한명출판사.
전국역사교사 모임(2002) 『미술로 보는 우리 역사』,푸른나무.
권용준(2003) 『명화로 읽는 서양미술사』,북하우스.
김창성(2003) 『사료와 그림으로 보는 세계사 산책』,솔출판사.
김희보(2003) 『그림으로 읽는 세계사 이
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전통놀이를 통한 문제해결의 가능성 모색
Ⅲ. 연구방법
1.연구 설계
2.연구 대상
1)학교의 지리적 특성
2)학교 체육 시설의 특성
3)현재 체육 교과에 대한 인식 실태
3.자료 분석
Ⅳ. 결과 및 논의
Ⅴ. 마치며
*참고 문헌 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론
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미술에 대한 인식의 개선뿐만 아니라 아동의 전인적 발달에도 긍정적인 영향을 줄 수 있으므로 더 다양하고 넓은 범위의 아동 미술교육이 이루어져야 할 것이다.
단순히 학습을 통해서 배우는 미술교육이 아니라 실제로 경험해보고 생각해
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지도)의 실태
1. 추천도서의 종류
2. 추천도서 선정기준
3. 독서교육의 방법
Ⅳ. 초등학교 독서교육(독서지도)의 문제점
Ⅴ. 초등학교 독서교육(독서지도)의 지도과정
1. 교수?학습과정안 구안
1) 계획 단계
2) 활동 단계
3) 평가 단계
2.
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지도, 국학자료원
심경석(1984), 올바른 독서지도, 서울 금성출판사
손정표(2001), 신독서지도 방법론, 서울 태일사
천경록(1998), 독서 교육과 독서 평가-독서 교육의 성취도 평가, 한국 독서학회 제5회 학술 대회
허병두, 푸른 영혼을 위한 책읽기
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지도
▶한조에 편
중되게 시키
지 않고 골
고루 발표
시킴
▶PPT
(6)
▶모둠 활동
기록장
▶목표학습
▶목표학습 2번에서 찾아낸 장면을 예로
들면서 어린 옥희가 말함으로써 어떤
재미가 있었는지 생각해보도록 한다.
▶목표학습 2번에서
찾
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학습지를 나눠주고) 문제풀이를 하여봅시다.
(교사는 학생들이 단원을 잘 공부했는지 학습지 풀이를 점검하여 수준에 맞게 다른 문제를 더 풀어보게 하거나 어려워 하는 문제를 개별지도한다.)
Sn, (문제풀이를 한다.)
학생들이 규칙을 지키며
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학습으로 활용할 수 있을 것이다. 또한 현 7차 교육과정 특성상 국민공통 기본10개 과목에 분산되어 있는 통일교육 관련 학습주제들을 일괄적으로 추출하고, 주제에 따라 체계적인 교과지도용 목록표를 작성하여 교수 학습 시 활용하는 방안
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