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조성한다.
라. 자신만의 표현을 하도록 격려하되 미적으로도 완성된 작품을 제작할 수 있도록 지도한다.
마. 소묘의 재료와 표현기법을 자신의 것으로 채택하고 응용할 수 있는 능력을 기른다.
바. 학생들이 어려워하는 부분이 무엇인지 세심
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미적 경험에 두고 문학 작품의 역사적, 심미적 연관성을 성찰하여 작품의 예술성을 해명하고자 한다 박영목 외, 국어과 교수 학습 방법 탐구, 교학사, 1999, 337쪽.
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같은 독자 반응 이론의 줄기인 반응 중심 문학 교육 이론은 문학 교실에서의
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와 가치를 부여하는 단계로 미적 체험의 확대와 심화에 대한 긍정적 태도를 형성한다.
단원
10. 디자인과 생활
학습 목표
주변에서 다양한 무늬를 찾아보고, 무늬가 우리 생활에서 어떻게 사용되고 있는지 이해한다.
초등학교 3학년 1반 ○번
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중심, 주제 중심, 이미지 중심)
(4) 시에서 받은 느낌이나 생각을 자신이 선택한 방법에 따라 그림으로 표현한다.
(5) 완성된 그림을 전시하고 시와 관련해서 작품을 설명해 준다.
2) 시 이야기
보통 아이들이 좋아하는 시들은 자기들의 세계를
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미적인 욕구의 충족과 닫혀진 정신을 열어 주는 것, 새로운 것을 시행할 수 있는 용기를 주는 것 이것은 예술가들의 능력이자 특권이다.
중세미술
학번:20013618
이름: 정원준
담당교수:김영호
과목: 조각사
작성일:04.9.29
목차
1. 들어가며
2. 중
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와 같은 분노>(도74)는 콜비츠의 <돌격>과 비슷한 구도와 수법을 보여주고 있다. 중국에서의 목판화 운동은 단순한 미술 운동의 차원에서뿐만 아니라 사회 속에서의 조형활동으로도 그 활약상이 대단했다. 특히 항일로서의 목판화의 순
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중심점
6. 번짐
7. 묵색
Ⅳ. 수묵화의 의의
Ⅴ. 수묵화지도(수묵화교육)의 용구사용지도
Ⅵ. 수묵화지도(수묵화교육)의 점지도와 선지도
Ⅶ. 수묵화지도(수묵화교육)의 전략
1. 가정
2. 수업 시간 전
3. 수업 시간 중
4. 수업 후
Ⅷ.
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미적 경험을 발전시켜 나갈 수 있는 능력
Ⅵ. 초등학교 음악과(음악교육)의 기악교육
1. 저학년의 지도 방법
1) 심리적 측면
2) 신체적인 측면
3) 음악 교육적 측면
2. 중학년의 지도 방법
1) 심리적 측면
2) 신체적 측면
3) 음악 교육적 측
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아보기
2) 미술 용어를 활용하여 미술가와 작품에 관하여 토 론하기
(2) 미술 문화
미술 문화에 관심 갖기
1) 주변의 전통 미술을 체험하기
2) 일상 공간이나 전시장에서 여러 가지 작품을 감상 하기
(2) 미술 문화
미술 문화의 특징과 중요성을
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와 같이 다섯 개로 받치게 그린다.
Ⅷ. 수묵화교육(수묵화지도)의 산수화지도
1. 사혁(사혁)의 화론 육법
1) 기운 생동
아래의 모든 조건이 갖추어진 최고의 경지로서, 이와 성을 겸비함을 말한다.(대상이 살아 있듯 생생하게)
2) 골법 용필
붓을
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