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방법
1. 임상장학의 방법
2. 동료장학의 방법
3. 자기장학의방법
4. 교내연수의 방법
5. 요청장학의 방법
Ⅵ. 학교 장학의 문제점
1. 자율장학의 문제점
2. 교과 써클 운영의 문제점
3. 교수 매체 자료 활용의 문제점
Ⅶ. 영국의 장학제도
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, 경쟁을 통하여 동기유발
단점
첫째, 교수학습이론에 부적절
→ 무엇을 얼마만큼 알고 있는지에 관심을 두지 않기 때문에 교육목표, 교육과정, 교 수방법, 학습 효과 등을 경시
둘째, 참다운 의미에서의 학력평가가 불가능
→ 집단 내에서의
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교육과정의 내용 …………………………………………………………………… 3
4. 체육과 교육과정의 교수-학습 방법 ………………………………………………… ……6
5. 체육과 교육과정의 평가 ……………………………………………………
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평가 방법의 개선
③ 총체적이고 집중적 선발과정
④ 대학 지원자격기준과 선발기준의 분리
⑤ 개별 대학별 전형자료 요강제시와 실제 전형 시기간의 충분한 시차
4. 2008년도 대학입시제도
(1) 고교 내신(학교생활 기록부)
(2) 대학 수능
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교육의 효율적인 지도를 위해서는 창의성 지도 자료의 개발과 충분한 보급이 선행되어야 한다. 따라서 교육인적자원부나 시도 교육청 또는 한국교육과정평가원 같은 전문 연구기관에서 창의성의 교수-학습 및 평가를 위한 다양한 자료를 개
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교육과정은 과학적 교육방법에서 변용적 교육방법을 추구하고 있다. 즉 전통적 교육방법에서 이루어진 계획된 교수가 아닌 불확정적 다양한 교수체계를 시도하고 있다. 이에 따라 전통적 교육관에 의한 일방적 의사소통방식의 교수학습과정
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평가를 말한다.
③ 사후평가 - 학습한 내용이 어느 정도 학습목표에 도달했는가를 종합적으로 평가하는 것을 뜻한다.
Ⅴ. 교육과정
구 분
교과형 교육과정
경험형 교육과정
학문(탐구)형 교육과정
인간중심 교육과정
개 념
문서(교수요목)
지
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교육에서 문제해결 과정을 중시하는 교육평가로 전환되어야 한다.
- 창의성과 인성은 모든 교과를 통해 길러져야 하며, 이를 교과평가 점수에 반영해야 한다. 모든 교과가 지식암기식 수업에서 벗어나 학습하는 방법에 대한 학습이 필요하며,
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교육, 수행평가, 수준별 교육과정 모두가 나름대로 장점을 가지고 있다. 그러나 이러한 새로운 교육방법은 전통적 교육방법과 마찬가지로 새로운 단점도 보유하고 있다. 따라서 개별화 다양화된 교수학습 평가자료든 그 어떤 자료도 교사가
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교육, 수행평가, 수준별 교육과정 모두가 나름대로 장점을 가지고 있다. 그러나 이러한 새로운 교육방법은 전통적 교육방법과 마찬가지로 새로운 단점도 보유하고 있다. 따라서 개별화 다양화된 교수학습 평가자료든 그 어떤 자료도 교사가
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