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평가를 한다.
·출석 카드를 받고 가방을 정리한다.
피아노,
출석카드
16:40~
하원
·바르게인사한다.
·유아와 인사를 나눈다.
·버스에 탑승하여 하원한다. 1. 표지
2. 생활주제 교육활동 계획안
3.주제별 구성안
4.교구영역배치
5.주간
6.
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가들의 교훈을 결코 소홀히 하지 않았으며 순수회화의 문제에 사로 잡힌 명철하고 신중한 교양인이었다.
▶장식화
▶fillettes jounne rouge
▶아네모네가 있는 풍경
▶음악
▶붉은방-마티스-1908-9-에르미타쥬
Ⅷ. 결론
어떤 문명에 있어서나 미술
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낳았는데 보이니?”라고 묻자 현미경에 대고 보며 “동글동글 이거 맞아요?”라고 말한다. 교사가 “ 찾았구나. 이게 나비의 알이야.”하고 말하자 반대쪽 눈을 대고 보며 “잘 보여요.”라고 말한다. 만 5세 1학기 관찰일지 21명 평가제
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않도록 지도한다.
매일 기회가 있을 때마다 80% 이상 수행
식사시간
2. 한 발로 뛰기를 할 수 있다.
2.1 음악에 맞추어 한 발로 뛰기를 할 수 있다.
교사가 시범을 보인다.
5번 중 4번 이상 수행
음률활동시간
3. 발달 영역별 개별화 교육목표
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교육과 많은 문화생활을 할 수 있게 하며 삶의 질을 향상 시키기 위한 공간.
- 체육관Ⅰ/ Ⅱ : 신체활동을 통한 건강을 관리 할 수 있는 공간으로 연령 때에 맞는 프로그램으로 노인들의 신체활동을 할 수 있는 공간.
2. 스포츠센터 이용
이용 :
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가정환경 구성
2. 교육 기회 확대
3. 사회복지 활동에 참가할 기회의 확대
4. 청소년 문제해결에 조언을 주는 사회적 상담제도
Ⅵ. 청소년 문화활동 지원방안 ------------------------17
Ⅶ. 결론 ----------------------------------------18
*별 첨
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가 있는 다리>를 처음 보고 두 눈알이 빠지는 것 같은 감동을 느낀 것도 그 무렵(1936년경)이다. 그때 느낀 유럽 회화에 대한 놀라움은 지금도 생생하다. 《세계미술전집》을 구하며, 거기 침몰하는 듯하다. 나는 급속히 회화의 바다에 표류하
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교육 상황에서만 이루어지는 것이 아니라 문학교육, 과학교육, 사회교육, 미술교육 등의 교육과정의 여러 영역에서 통합된다. 유아가 문학 작품을 읽는 것, 듣는 것 그리고 읽거나 들은 문학 작품의 내용 및 구성을 이해하고 감상평가하며 반
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가 몸을 베베 꼬며 움직임으로 반응하였다. 교사의 놀이 형태를 모방하여 몇몇 영아는 직접 교사에게 헝겊 놀잇감을 대고 움직이는 시늉을 하기도 하였다.
주평가
이번주는 놀잇감을 탐색하고 놀이하는 과정을 통해 우리 반 교실에 대한 관심
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미술치료등의 기법을 사용하여 심리적 상처를 치유받게 한다. 또한 생활비, 교육비 등의 경제적 지원과 부모교육, 자원봉사자 파견 등 정서적으로 지원하고 일시보호나 가정위탁이 필요한 경우 필요한 지역자원을 연결해 준다.
라. 평가, 종
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