|
교육대학원
홍재란(2001). 뇌성마비유아의 소근육운동 프로그램효과. 미간행 석사학위 논문. 전주 : 우석대 교육대학원
이효라(2000). 성인 뇌성마비를 위한 음악치료. 미간행 석사학위 논문. 경북 : 영남대 교육대학원
황희정(2000). 치유가능으로
|
|
|
음악과 교사용 지도서
「음악듣기활동을 중심으로 한 음악교과 지도방안 연구」김선형/서울교육대학교/2004 Ⅰ. 수업의 방향
Ⅱ. 제재 개관
Ⅲ. 발전 계통
Ⅳ. 단원 전개 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 평가관점
Ⅶ. 학습자 실태분석
Ⅷ
|
|
|
교육이 학습자 중심 또는 생활 중심의 교육으로 바뀔 수 있는 계기가 마련될 수 있다. 특히 활동 중심, 놀이 중심 교육을 하고 있는 유치원이나 열린 교육을 하고자 하는 초등학교들이 박물관이나 미술관을 적극 활용하는 교육 프로그램을 실
|
|
|
교육의 세 가지 기초영역 제시 - 미술제작, 비평, 미술문화와 역사
5) 체계적 교육과정을 기초로 한 이해력의 신장과 제작결과의 중시 - 미술표현 능력은 지각의 분화에 비례하여 발달한다.
6) 작품결과와 미술문화 감상을 통한 미술이해 - 평가
|
|
|
미술활동은 창의성을 찾고 키울 수 있는 마음과 정신을 제공해준다고 할 수 있다.
이처럼 다양한 미술교육을 통해 초등학생의 창의성은 발달할 수 있으며 이는 적극적으로 이루어져야 한다.
※ 참고 문헌 ※
김춘일 (2000) 유아를 위한 창의성
|
|
|
체육교사들이 다양한 수업연구 및 지도활동, 연수 등에 참여할 수 있는 기회를 대폭 확대시키는 일이 우선되어야 한다. 1. 학교체육의 문제점
1)체육 교육에 대한 이해의 부족
2) 학교체육 프로그램
3) 학교체육 시설
4) 학교체육 교사
5)
|
|
|
교육현장에서 음악치료의 4가지 기본적 범주
1) 음악활동은 학과 수업과 관련된 과제를 보조해 줄 수 있다.
음악은 정보의 전달자로서 또는 기억을 보조하는 기억술로서 교실에서 강조하는 학업기능을 반영하는데 사용될 수 있다.
2) 음악은
|
|
|
가리기와 듣고 적기
4. 리듬 지어 치기
5. 가락 듣고 가리기와 듣고 적기
6. 리듬 가락 짓기
7. 신체 표현
8. 변주
9. 음악 만들기
10. 가락 지어 적기
Ⅳ. 음악과 창작수업(창작활동중심학습)의 사례
1. 평가 관점
2. 지도상 유의점
Ⅴ. 음
|
|
|
가는 것이다. 또한 세 가지의 균형과 조화로운 성장을 의미하는 동시에 삶 자체의 전인적 변화를 가리키는 말이기도 한다.
교회음악이 신도들의 신앙성장에 미치는 영향은 여러 가지가 있겠지만 그 중에서 중요한 것으로는 성서교육ㆍ치유에
|
|
|
미술활동을 할 것인지 설명한다.
② 설명 후 어떤 준비물이 필요한지 보여준다.
③ 다양한 방법으로 배를 만들 수 있다고 이야기한다.
④ 빨대를 붙일 때 선생님이 도와준다고 이야기한다.
우유팩, 색종이, 빨대
평가
① 배를 만들면서 어려운
|
|
메뉴펼치기
