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이념적 수준
체육교육에 관여하는 사람들이 가지고 있는 체육교육의 철학이나 근본적인 생각을 말합니다.
문서적 수준
체육교육과정은 체육교과에서 무엇을, 왜 어떻게 가르쳐야 하며 어떤 방식으로 평가해야 한다는 것에 대한 구체적인
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평가
1) 평가방법 : 학생의 학습 수행 과정 및 결과를 직접 관찰하여 개별 평가한다.
2) 평가계획 : ◎ - 참 잘 했어요. ○ - 잘 했어요. △ - 열심히 하세요.
이 름
평가 내용
평가 정도
◎
○
△
가
김성규
1. 낙하산을 이용한 놀이 방법을 알고, 스
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가. 인건비와 운영비 지원현황과 배분의 형평성
나. 아동별 지원현황과 배분의 형평성
Ⅳ. 보육료 책정과 지원의 현황과 문제
1. 보육료 책정과 표준교육단가
2. 보육료 책정을 위한 표준보육단가와 정부지원단가의 문제
가. 표준보육단
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민주적 생활태도 기르기 등의 교과목표를 제시하고 있다(고등학교 체육목표).
◎ 제6차 교육과정의 체육목표
- 1992년에는 체육과 교육과정 시안을 담은 제6차 초중고등학교의 체육과 교육과정 각론 개정연구(한국교육개발원, 1992년 10월)가 법
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가정의학회지,135: 2-9
무호성(1994). 건강행동을 변화시키는 방법. 일차의료, 3(2): 154-160
문화체육부(1996a). 국민체육진흥법 시행령 시행규칙. 생활체육법령집: 3-46
윤남식(1991). 국민 생활체육활동 참여 실태조사. 체육청소년부. 53.
이상화(1994)
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일화기록을 통해 개인별 파일이나 자료집을 만들고 신뢰도가 있는 기준을 통해 관찰하는 작압을 행한다. 그리고 교사 자신의 미술활동(프로그램)에 대한 평가를 보면 지도상에서는 조형활동의 내용 및 재료는 과연 교육적인 의의를 지니고
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교육적 가치
1. 각 국의 풍습, 습관들을 알 수 있다
2. 우리들의 생활을 명랑하게 할 수 있다
3. 레크리에이션으로 할 수 있다
4. 남녀노소 누구에게나 적용할 수 있다
5. 사회성을 함양할 수 있다
6. 이상적인 체육의 수단이 된다
7. 집단생활
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교육은 아테네보다 수준이 높아 부인들도 남자와 같은 교육을 받았으나, 상류 가정의 여자를 위하여 가정 교사를 두어 교육한 것을 제외하면 주로 가사에 한정되었다.
3) 체 육
①체육목적
후기 로마제국의 체육은 그 목적을 잃었다. 다만 직
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가창지도
Ⅳ. 가창중심학습모형(가창중심수업, 가창학습)의 전개
Ⅴ. 가창중심학습모형(가창중심수업, 가창학습)의 수업사례
1. 학습목표
2. 수업 전 활동
3. 수업 후 활동
4. 평가
Ⅵ. 가창중심학습모형(가창중심수업, 가창학습)의 수
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체육관광부, 「왕따, 학교폭력 예방은 인성교육이 답이다」, 문화체육관광부, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념
2. 우리나라 학교폭력의 현황
3. 학교폭력의 원인
1) 개인적 요인
2) 가정적 요인
3) 또래
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