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점에 맞는 감상태도 평가 기록, 작품을 다루는 태도 등
2) 평가 시기 및 준비물
-수업 중 자세태도정리정돈 등을 관찰
-수업 후 아동작품 관찰
참고문헌
김승동·김위성·김동수(1983) - 철학 고전에의 초대, 대왕사
김삼랑 저(1992) - 미술교육개
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미술을 발견하고 개선하는 의지를 갖는 것이 중요하다. 그것은 문화의 시대에 대비하는 것이기도 하고, 지방자치 시대에 맞기도 한 것이다. 각 지역사회에 분포되어 있는 문화예술 유산에 차이가 있듯이, 각 지역에서 이루어지는 미술과 교육
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차이로 세대의 분열 또한 경험 하고 있다. 이러한 시점에서 흰색이라는 우리의 전통을 통해 우리민족의 자부심을 드높이고 민족을 하나로 묶는 미래의 비전을 제시했다는 점에서도 큰 의미를 찾아 볼 수 있을 것이다. 이 설치미술을 한 작가
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미술로 재탄생한다.
즉, 서방의 자연주의 양신과 고대 동방미술의 엄격한 정신성에 뿌리내린 추상적인 양식과의 결합이 비잔틴 미술을 통해 나타난다는 것이다. 서유럽 중세의 로마네스크나 고딕미술과의 차이는 바로 이 깊은 명상적 경지에
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(조소영역교육, 조소수업)의 방법
1. 발상지도
2. 표현활동
1) 창의적인 표현력 신장
2) 조형의 요소와 원리의 습득
3) 고정된 사고 방식에서 벗어난 개성 표현
3. 감상지도
Ⅶ. 조소지도(조소영역교육, 조소수업) 관련 시사점
참고문헌
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차이점은 무엇이란 말일까? 무도회장에서 사람들을 광란의 도가니로 몰아넣는 현란한 조명도 ‘예술’의 경지로 격상 될 수 있는것일까? 관람자의 개임을 통한 열린구조로서의 미술은 이제 예술로서 자리잡기 위해 미학적 정체성의 문제를
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Ⅴ. 조소교육(조소영역지도, 조소수업)의 실태
Ⅵ. 조소교육(조소영역지도, 조소수업)의 수업모형과 실제
1. 수업모형
2. 적용상의 유의점
Ⅶ. 향후 조소교육(조소영역지도, 조소수업)의 내실화 방안
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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미술과 교육 내용이 한 개의 군으로 묶여서 제시, 지도되고 있는 점을 고려하여, 단원의 학습 요소를 바탕으로 재구성할 때에는, 중복과 누락을 방지하기 위한 점검과 5, 6학년 교사간의 원활한 교류, 토의가 이루어져야 한다.
참고문헌
강인
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차이는 있을지언정 뒤샹, 여타 팝 작품들, 또는 미니멀 등에서 이미 다루어졌거나 또는 워홀과 거의 동시에 제기 되었던 것들이다. 더욱 특기할 것은 그의 이런 유산이 1980년대 이후의 미술에서 중요하게 모방, 또는 참조되고 있다는 사실이다
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미술 공간 도시(맬컴 마일스, 학고재, 2000)
② 한국의 도시경관(이규목, 열화당, 2002)
③ http://www.sdi.re.kr/insadong
④ http://www.chiban.co.kr 1. 답사개요
2. 북촌의 유래(由來)
3. 북촌의 변천과정(變遷科程)
4. 현재의 북촌과 발전 과제
5. 인
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