|
미술치료사 역할과 관련 기관에서의 임상훈련현황에 관한 연구. 원광대학교 석사학위청구논문.
정여주 (2003). 미술치료의 이해(이론과 실제). 서울 : 학지사
홍은주 (2004). 미술치료기법을 이용한 임신부 태교프로그램 개발. 숙명여자대학교청
|
|
|
치료의 주요목표이며 이를 위해 여러 가지 치료방법들이 모색되었다.
미술치료에서도 대인관계 개선을 위한 많은 접근방법이 있으나, 본지에 소개된 미술치료 프로그램은 집단치료에서 사용될 수 잇는 것으로서 집단 참여도가 높고 그 효과
|
|
|
미술치료 적용기법 9
(1) HTP(House-Tree-Person) 집-나무-사람검사 9
(2) KFD (동적 가족화 ) 9
(3) 9분할통합회화법 9
(4) LMT 풍경구성법 9
(5) 만다라 9
(6) 난화이야기법. 10
8. 집단미술치료 선행연구의 개관 10
9. 20회기 집단미술치료 프로그램 11
1
|
|
|
미술치료 프로그램에 의한 진행과정과 대상아의 행동특성을 살펴보았다. 그리하여 죽고 싶다는 생각이 들 정도로 말더듬는 행동에 심한 고통을 받고 있던 본 대상아는 미술치료 프로그램을 통하여 많은 변화를 나타내었다.
책읽기에 있어서
|
|
|
미술치료 프로그램은 아동 개개인의 발달에 따라 실제적인 적용을 하여야 할 것이다. 그러나 궁극적인 목표는 아동의 능력에 맞는 활동을 통해 성취감과 자신감을 획득하고 단계화된 활동을 통해 발달적 능력을 습득하는 것이다. 더불어 미
|
|
|
미술치료가 중학생의 자아존중감과 사회성에 미치는 효과. 안양대학교 교육대학원 석사학위논문.
김혜진(2002). 집단미술치료 프로그램이 주의력 결핍 과잉행동 아동의 주위산 만 및 과다행동에 미치는 효과. 창원대학교 교육대학원 석사학위
|
|
|
미술치료 프로그램을 진행하면서 아이는 변해 갔다. 크고 정확한 자신의 의사를 문장으로 말하며, 혹은 미술치료사가 마시는 컵에 뭔가를 몰래 넣었다가, 미술치료사의 손이 컵에 다가갈 때 “더러워”하는 상황 표현을 하기도 한다. 지금은
|
|
|
프로그램, 한국심리학회지, 2008.
구상빈정여주, 집단미술치료가 청소년의 위축행동 및 대인관계에 미치는 영향, 심리치료, 2009.
김미숙, 미술치료가 비행청소년의 소년원 수용생활에 미치는 효과, 광운대학교 대학원 박사학위논문, 2013.
김
|
|
|
가진 아동의 특성
3. 정신지체를 가진 아동의 사회부적응 행동
4. 정신지체를 가진 아동과 미술치료
II. 프로그램의 실제
1. 대상
2. 치료목표
3. 미술치료 프로그램
4. 프로그램 진행과정(회기별 내용)
III. 활동결과 및 논의
|
|
|
치료자가 언어적으로 반영해 주면 충분하다.
치료자의 미술활동 참여 여부는 상황에 따라 다르나 대개 개별활동이 강화된 자아개념프로그램에서는 치료자가 내담자를 계속 주시해야 하기 때문에 치료자가 미술활동에 참여하지 않는 것이
|
|
메뉴펼치기
