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표현활동에 활용하기 위한 방법을 찾아보게 한다.
3. 타 교과와 통합된 수업
1) 특징
미술을 다른 예술이나 교과와 통합적으로 지도함으로써 통합적인 조형놀이를 하게 하여 열린 사고를 할 수 있도록 한다. 즉 어린이들의 삶처럼 경험이나 사
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사점
① 그의 미술학습 영역의 확대는 우리의 표현중심 미술교육과정에 영향을 주었다. 우리 나라 미술교육과정에서도 미술이해와 미술감상을 보완하고 있다.
② 우리 미술교육에서 교사의 소극적 자세는 개선되어야 한다. 그의 방법이 체계
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미술표현에 대한 관점
(1) 어린이 미술표현의 독특성 강조
(2) 창의적 자기표현의 중시
(3) 발달 과정의 단계화
3) 미술교육에 대한 관점
(1) 미술에 대한 관점
(2) 교사의 자질에 대한 관점
(3) 미술교육에 대한 견해 요약
3. 미술교육 방법
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표현의 발달과정
1. 탐색적 유희기(4세 이하)
2. 평면적 상징기(4?8세)
3. 입체적 탐색기(8?10세)
4. 입체적 사실기(10?12세)
5. 공간적 사실기(12세 이상)
Ⅲ. 미술활동으로 보는 입체표현방법
1. 나의 얼굴 부조로 표현해 보기
2. 얼굴 변형하여
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표현’을 강조했던 창조주의 미술 교육의 개념에서‘미술내용’을 강조하는 쪽으로 변하고 있다. 그러나 이러한 미술 교육 활동이 전혀 새로운 미술 교육 이론이라기 보다는 전통적으로 있어온 미술 교육의 여러 방법들을 통합시킨 것으로
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미술교수 효능감과 유아의 그리기 표상능력과의 관계. 한국영유아보육학, 9(1), 229-250.
최영명(2009). 유아미술작품 활용에 대한 유아교사의 인식 및 실태에 관한 연구. 부산대 대학원 석사학위논문.
Ann, S. Epstein. (2009). 유아교수방법. (이은혜, 박
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방법’과 ‘교과서 및 지도서의 편찬방향에서 전통미술을 강조하고 있지만 그 내용이 구체적이지 않고 포괄적이어서 교사의 관심에 따라 학습효과가 달라질 수밖에 없고, 실제적인 표현활동에서 필수학습시간은 극히 적은 편이었다. 따라서
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미술치료연구. 2003
이근매, 최은영. 언어지도와 병행한 미술치료가 자폐성 아동의 의사고통에 미치는 효과. 정서학습장애연구. 2000
안종복, 전희숙, 석동일. 조음검사 방법간 조음정확도 및 조음오류의 유형비교. 언어치료연구. 2001
이수진. 조
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미술교육
1. 발현적 교육과정과 학습자 중심의 미술교육
2. 상호작용의 강조
3. 다상징적 접근과 미술의 미적 체험
4. 표상활동
5. 상징화 주기
6. 기록화(Documentation)작업과 미술교과의 평가
Ⅴ. 유아 미술교육 방법과 유아 미술교사의
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방법
Ⅳ. 특수교육대상 학생을 위한 미술치료 사례
1. 미술치료가 말더듬 아동의 언어와 행동에 미치는 효과
2. 자기표현 미술활동이 정서장애 아동의 자아개념에 미치는 효과
3. 과잉활동성 장애아동에 대한 미술치료 사례
4. 미술활동
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미술의 세계로 이끌었습니다. 제 작품은 언제나 저의 개인적 경험, 감정, 그리고 사상을 반영했으며, 이를 통해 내면의 세계를 표현하는 방법을 찾아갔습니다. 고등학교 시절, 저는 다양한 미술 대회에 참가하여 몇 차례 수상하는 성과를 거두
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미술은 단순히 시각적 창작물을 만드는 것에 그치지 않고, 내면의 감정과 사고를 시각적으로 표현하며 타인과 소통할 수 있는 중요한 수단이라고 생각합니다. 특히, 미술 교육을 통해 사람들에게 창의적 사고를 확장시키고 자기 표현의 방법
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미술교육 관련 학술지에 연구 결과를 발표하며, 최신 교육 이론과 실천 방법을 교육 현장에 접목시키기 위한 노력에 힘쓸 것입니다. 학술 대회와 워크숍을 통해 동료 연구자 및 교육자들과 지식과 경험을 공유하고 협력하여 미술교육 발전에
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미술교육이 되어야 한다는 교육관을 가지고 있습니다.
구체적인 방법으로 미적체험영역에서의 통합적 시각교육이 될 수 있도록 미술품을 체험으로 습득할 뿐만이 아니라, 감상교육과 표현활동을 통합적으로 연계하여 미술통합교육이 되도
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미술교육은 학생들이 자신의 정체성을 탐색하고 비판적 사고를 기르는 데 중요한 역할을 합니다. 저는 이러한 교육의 힘을 믿으며, 미래 세대에게 미술을 통해 자신을 표현하고 타인을 이해하는..(중략) 1.본교 교육대학원 인재상인 ‘실
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