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효과. 동국대학교 대학원 석사학위 논문.
이미애(2001). 집단미술치료가 학교부적응 초등학생의 학교적응에 미치는 효 과. 경상대학교 대학원 석사학위 논문. Ⅰ.서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 문제
Ⅱ. 이론적 배경
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놀이을 했다는 자체에 대해 부듯함을 느꼈다. 따라서 통합교육의 경우에는 장애학생에 대한 교사의 세심한 배려가 있으면 전제적으로 원활한 학습이 될 것으로 확신한다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 목공놀이의 선정이유
1) 목공놀이의 개
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놀이와 교육을 한곳에서
이숙재(2003), (개정)유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 창지사
지성애(1996), 유아놀이지도, 서울 : 정민사
조성실(2002), 놀이유형이 유아의 사회성에 미치는 영향, 전통놀이와 일반놀이의 비교, 성균관대학교 교육대학원&n
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3) 좌석의 배치
4) 운영방법
2. 방법
1) 일반적 전개 과정
2) 전개 시간
3) 역할 지도
4) 요령
3. 유의 할 점
4. 토의력 증진을 위한 방법
Ⅵ. 협동학습과 인성발달
Ⅶ. 협동학습과 전통조별학습의 비교
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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학습의 이론과 실제, 2006.
지정이, 전문계고등학교 정보통신 교과에서 문제중심학습이 학업성취도에 미치는 효과 분석, 부경대학교 교육대학원 논문, 2008. 1. 문제중심학습(PBL)이란?
2. 전통적 수업 방법과 PBL 수업 방법의 비교
3. 문제
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학습)의 목표
1. 총괄적 목표
2. 하위 목표
Ⅲ. 과학과(과학교육, 과학학습)의 국제적 동향
Ⅳ. 과학과(과학교육, 과학학습)의 교육 중점
Ⅴ. 과학과(과학교육, 과학학습)의 지도 원리
1. 준비성의 원리
2. 자발성의 원리
3. 개성화의 원
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놀이시기(3~6세) : 주도성 대 죄의식
4) 제4단계 학교시기(6~12세) : 근면성 대 열등감
5) 제5단계 청소년기(12~18세) : 자아정체감 대 역할 혼란
6) 제6단계 청년기(18~35세) : 친밀감 대 고립감
7) 제7단계 장년기(35~65세) : 생산성 대 침체성
8) 제8단
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Ⅵ. 과학과학습(교육, 수업)의 수업모형
1. 순환 학습 모형
1) 탐색 단계
2) 개념 도입 단계
3) 개념 적용 단계
2. 발견 학습 모형
1) 발견 학습 모형의 특징
2) 발견학습의 단계
Ⅶ. 과학과학습(교육, 수업)의 지도방법
참고문헌
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Ⅳ. 공간감각능력(공간지각능력)과 교육을 위한 전자점판의 개발
1. 개발방향
2. 개발형태
3. 개발환경
4. 모듈자료 설명
1) 사각점판
2) 삼각점판
3) 원형점판
Ⅴ. 공간감각능력(공간지각능력)의 교육에 따른 기대효과
참고문헌
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한균자, 홍순정 共著,「지상강좌」,한국방송대학교출판부, 1999 Ⅰ. 서 논
Ⅱ. 효과적인 학습방법
1. 강화계획
2. 행동조형
3. 조작적 조건형성
4. 벌과 학습된 무역감
5. 관찰학습
6. 인지학습
Ⅲ. 결 논
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