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남도)
청보, 제마수:초장에는 혼합박자로 되어있고, 장수가 많아지면 중중몰이형,잦은몰이형으로 바뀌어진다.
춤의 반주:동살풀이
강원도,경상도민요토리
함경도
장고,제금(자바라), 양푼
타령,잦은타령
동부 강원도와 비슷
긴통절
서도
평안
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돕는다.
6. 어린이들에게 음악적 경험을 제공한다.
7. 어린이들의 창의성을 개발할 수 있다. 코다이, 졸탄
Zoltan Kodaly (1882 케츠케메트-1967 부다페스트)
교육
코다이 교수법의 개요
인간교육의 개념
코다이 유아음악교육
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음계는 주로 계면조이며 무릎 장단에 맞춰 노래한다.
⑤ 셈여림의 변화와 표현이 풍부하고 소박, 정중하며 폭넓은 변화의 멋이 있다.
30. 각 지방의 민요가 잘못 연결된 것은?
① 경기도 : 도라지 타령, 아리랑
② 제주도 : 해녀가, 오돌또기
③
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개념을 학습한 후 셈여림 개념만 가지고 음악을 만들고 이를 창의적 악기(소리도구)탐색을 통해 표현한다.
다. 총체적 음악학습관을 염두에 둔 평가로서 하나의 지식이 아닌 음악의 모든 구성요소를 하나의 완전한 음악작품에서 통합적으로
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개념
1-2. 한의 양상
1)임과의 이별
2)임의 부재에서 오는 절망
3)삶과 죽음의 갈등
4)고향에 돌아가지 못하는 데서 오는 탄식
5)인생사에 대한 체념
2.여성의 시(:여성 편향성)
1)여성적 정조
2)여성적 시어와 문체
3. 민요시(:민요시적 특질)
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요의 형성과정에서 합가설의 근거를 마련해 준 작품으로 해석된다. 민간에서 떠도는 남녀의 사랑과 이별에 관한 아름다운 노래를 묶어 궁중연회에 쓰이는 하나의 음악의 가사로 만들었다. 즉, 서경별곡은 서경곡과 구슬곡, 대동강곡이라는
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발생한 악기인 듯하다.
- 향피리는 길이 27 cm, 관의 안지름 1 cm 정도인 대나무 한끝에 해죽으로 깎은 겹혀]를 꽂아서 분다. 소릿구멍은 앞에 7, 뒤에 1, 모두 8공(八孔)이며, 고려 때까지 7공이던 것을 조선시대에 와서 개량한 것이다. 음넓이는 2
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민요를 지역적 특징(길, 구성음 틀, 토리)에 맞게 변화시키기
2) 시김새 첨가하기
3) 장단의 변화형과 장단가락(리듬) 만들기
4) 장단 중심의 합주곡 편곡하기
5) 가락 만들기
6) 짧은 이야기로 음악 만들기
Ⅶ. 음악과교육 창작활동중심학
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민요와 그 뜻을 같이 한다. 그러나 대중가요의 가락은 온 겨레가 두루 좋아하고 익숙한 가락이 아니라 창작자의 개성이 무엇보다 두드러진다는 점에서 민요와는 사뭇 다르다. 그리고 민요가 긴 시간을 걸쳐 이어지는데 비하여 대중가요는 그
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수 있었다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 서울시립영보노인요양원
*분류
*사업목적
*시설 현황
*입소안내
* 자원봉사 안내
<프로그램 사업>
<프로그램 분류>
<인터뷰>
2. 아녜스의 집
3. 궁동복지관
4. 광명시 노인 요양센터
Ⅲ. 결론
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